tag:blogger.com,1999:blog-39290927086414367752024-03-29T04:30:12.558+01:00COBAS TERNICOMITATI DI BASE DELLA SCUOLA-
CONFEDERAZIONE COBAS
COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.comBlogger1776125tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-86899407948618776472024-03-07T18:12:00.001+01:002024-03-07T18:12:14.610+01:00ANAN LIBERO-NO ALL'ESTRADIZIONE PRESIDIO AL CARCERE DI TERNI 10 MARZO<p><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 17pt;">ANAN
YAEESH LIBERO! NO ALL’ESTRADIZIONE IN ISRAELE</span></p>
<h1 align="justify" class="western" style="margin-bottom: 0cm; margin-top: 0.02cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">DOMENICA
10 MARZO DALLE 14 ALLE 17 PRESIDIO DAVANTI AL CARCERE DI TERNI</span></span></h1>
<p align="justify" class="western" style="margin-bottom: 0cm; margin-top: 0.02cm;"><span style="font-size: 12pt; text-align: left;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Il
29 gennaio 2024 le autorità italiane a seguito di una richiesta di
estradizione avanzata dalle autorità israeliane hanno arrestato Anan
Yaeesh, attualmente detenuto nel carcere di Terni</span></b></span><span style="font-size: 12pt; text-align: left;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.</span></span></p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0.15cm;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Anan
Yaeesh, 37 anni, è un palestinese originario della città di
Tulkarem, in Cisgiordania, nel corso degli anni ha condotto la
propria attività politica all’interno del contesto della Seconda
Intifada; ha scontato oltre 4 anni nelle carceri dell’occupazione e
subìto un agguato delle forze speciali israeliane nel 2006, durante
il quale ha riportato gravi ferite per i colpi a lui inferti. </span></span></span>
</p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%;"><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Anan
lascia la Palestina nel 2013, diretto verso l’Europa. Si reca
inizialmente in Norvegia dove viene sottoposto a degli interventi
chirurgici per rimuovere i proiettili rimasti nel suo corpo per anni.</span></span></span></p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0.15cm;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Nel
2017 raggiunge l’Italia, dove si stabilisce e dove nel 2019 ottiene
un regolare titolo di soggiorno e la protezione speciale dell’Italia
per i suoi trascorsi politici in Palestina. Nel 2023 si reca in
Giordania, dove viene rapito dai servizi di sicurezza giordani allo
scopo, con ogni probabilità, di consegnarlo ad Israele.</span></span></span></p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0.15cm;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Dopo
oltre sei mesi di detenzione, a seguito della diffusione della
notizia del suo arresto e il pericolo che venisse consegnato alle
autorità israeliane, i servizi di sicurezza giordani si trovano
nella condizione di doverlo rilasciare al fine di evitare malcontento
e reazioni da parte dell’opinione pubblica.</span></span></span></p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%;"><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 12pt;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Nel
novembre del 2023 torna in Italia, a L’Aquila, dove risiede, e
viene arrestato il 29 gennaio a seguito di un mandato di cattura
italo-israeliano; l’arresto ha luogo a seguito del consenso da
parte del governo italiano all’estradizione </span></b></span><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">–
è infatti sulla base delle indicazioni del Ministro della Giustizia
Italiano che viene portata avanti la richiesta di misura cautelare.</span></span></span></p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%;"><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 12pt;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">La
decisione di procedere con l’estradizione è di enorme gravità</span></b></span><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
e alla gravità del fatto che sia presa in considerazione
</span></span><span style="font-size: 12pt;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">l’estradizione
di un cittadino palestinese alle autorità israeliane (sulla base di
ipotetiche azioni di resistenza, svoltesi nei territori occupati,
tutelate quindi dal diritto internazionale</span></b></span><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">),
si aggiungono anche una serie di considerazioni dettate dall’attuale
situazione politica.</span></span></span></p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%;"><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 12pt;"><i><span style="font-family: Arial, sans-serif;">In
primis</span></i></span><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">
</span></span><span style="font-size: 12pt;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">l’Italia
consegnerebbe un palestinese alle autorità israeliane, le quali lo
processerebbero in un tribunale militare.</span></b></span><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">
Inoltre molteplici sono stati i rapporti di organizzazioni e
associazioni internazionali per i diritti umani -tra cui il consiglio
ONU per i diritti umani- che riportano e denunciano le </span></span><span style="font-size: 12pt;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">inumane
condizioni di detenzione e tortura nelle carceri israeliane.</span></b></span></span></p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%;"><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 12pt;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">In
caso di estradizione, il destino di Anan sarà quello di essere
condotto davanti ad una corte militare e sottoposto a trattamenti
disumani, condizioni detentive impensabili, che hanno già causato
negli ultimi quattro mesi la morte di nove prigionieri politici
palestinesi, uccisi nelle carceri israeliane dalla tortura e dalla
negligenza sanitaria.</span></b></span></span></p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0.15cm;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Inoltre,
con ogni probabilità, </span></span><span style="font-size: 12pt;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">gli
elementi su cui sono state formalizzate accuse ad Anan Yaeesh sono il
frutto di oramai noti metodi d’investigazione e interrogatori
considerati illegali in Italia e compatibili con la definizione di
tortura.</span></b></span></span></p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%;"><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Riteniamo
che questo episodio rischi inoltre di rappresentare </span></span><span style="font-size: 12pt;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">un
pericoloso precedente volto a sdoganare l’estradizione e la
consegna di palestinesi in Italia e in Europa dietro richiesta di
Israele che,</span></b></span><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">
ricordiamo, </span></span><span style="font-size: 12pt;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">porta
avanti la pulizia etnica e il massacro del popolo palestinese, la
colonizzazione e l’occupazione militare dei territori palestinesi.</span></b></span></span></p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%;"><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Per
la liberazione immediata di Anan Yaeesh, per far sentire la
contrarietà ad un’estradizione in aperta violazione del diritto
internazionale e per far sentire ad Anan Yaeesh la voce solidale di
chi contrasta il genocidio del suo popolo, </span></span></span>
</p>
<p align="justify" class="western" style="line-height: 100%;"><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 14pt;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">DOMENICA
10 MARZO ORE 14-17 PRESIDIO DAVANTI AL CARCERE DI TERNI</span></b></span><span style="font-size: 11pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span></span></span></p>
<p align="right" class="western" style="line-height: 100%;"><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-size: 11pt;"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Coordinamento
ternano per la Palestina</span></b></span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFRouAqLKVp8vIlFpXwdkmTgixZ72epgd1a7KBrCSUKfySAmwlE5iNGiPNk7vbDx17jZzjDNfXt4CHZj63gdhP9oPD7-8n_vMtWZjdGO7yKUJ_RHyojgN-4UL4x7hzs0BQkpzYRg08CHqIVJkyTnGoLzKm3ppGuLQb1_5g74g7ToA3IoD4MwXaguVPQ7KM/s1754/presidio%20liberazione%20Anan%20Yaeesh%2010%20marzo%2024.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1754" data-original-width="1240" height="732" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFRouAqLKVp8vIlFpXwdkmTgixZ72epgd1a7KBrCSUKfySAmwlE5iNGiPNk7vbDx17jZzjDNfXt4CHZj63gdhP9oPD7-8n_vMtWZjdGO7yKUJ_RHyojgN-4UL4x7hzs0BQkpzYRg08CHqIVJkyTnGoLzKm3ppGuLQb1_5g74g7ToA3IoD4MwXaguVPQ7KM/w517-h732/presidio%20liberazione%20Anan%20Yaeesh%2010%20marzo%2024.jpg" width="517" /></a></div><br /><h1 align="justify" class="western" style="margin-bottom: 0cm; margin-top: 0cm;"><br /></h1>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-21571368979228152272024-02-27T16:26:00.000+01:002024-02-27T16:26:00.349+01:00Öcalan, un quarto di secolo in prigione<p> <a class="autori" href="https://comune-info.net/autori/di-raul-zibechi/" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; box-sizing: border-box; color: #f8aa0c; display: inline !important; font-family: "Source Sans Pro", Helvetica, sans-serif; font-size: 20px; margin: -2px 20px 5px 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.1s ease-in-out 0s;">Raúl Zibechi</a></p><div class="entry-content" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.9); box-sizing: border-box; color: #111111; counter-reset: footnotes 0; font-family: "Droid Serif", serif; font-size: 19px;"><h2 class="wp-block-heading" style="background: rgb(231, 243, 186); box-sizing: border-box; font-size: 22px; font-weight: 400; line-height: 27px; margin: 20px 0px; padding: 20px;">Nel febbraio di venticinque anni fa veniva sequestrato Abdullah Öcalan. Per dieci anni è stato l’unico prigioniero nel carcere di massima sicurezza dell’isola turca di İmralı, presidiata da mille soldati turchi. Dal 2011 al 2019 gli è stato impedito ogni contatto con i suoi avvocati. La crudeltà di chi detiene in potere in Turchia è motivata dal loro timore di chi resiste con dignità. Temono il popolo che rappresenta, la sua lotta per la libertà collettiva e temono le donne curde portatrici di memoria e di esperienza. La critica al patriarcato, su cui Öcalan ha molto scritto nei testi dedicati al “confederalismo democratico”, ha favorito i movimenti delle donne. Secondo Raúl Zibechi, quello che venticinque anni fa era un popolo poco noto oggi, insieme allo zapatismo, è la più grande speranza per i popoli del mondo, “una speranza ancorata a un’etica differente da quella degli oppressori e anche da quella dei rivoluzionari che lottano allo stesso modo contro il capitalismo…”</h2><figure class="wp-block-image size-large" style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px;"><img alt="" class="wp-image-485194" decoding="async" height="768" sizes="(max-width: 1024px) 100vw, 1024px" src="https://comune-info.net/wp-content/uploads/2024/02/gabriel-mccallin-idm2sxUzhK4-unsplash-1024x768.jpg" srcset="https://comune-info.net/wp-content/uploads/2024/02/gabriel-mccallin-idm2sxUzhK4-unsplash-1024x768.jpg 1024w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2024/02/gabriel-mccallin-idm2sxUzhK4-unsplash-700x525.jpg 700w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2024/02/gabriel-mccallin-idm2sxUzhK4-unsplash-300x225.jpg 300w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2024/02/gabriel-mccallin-idm2sxUzhK4-unsplash-768x576.jpg 768w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2024/02/gabriel-mccallin-idm2sxUzhK4-unsplash-1536x1152.jpg 1536w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2024/02/gabriel-mccallin-idm2sxUzhK4-unsplash-1320x990.jpg 1320w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2024/02/gabriel-mccallin-idm2sxUzhK4-unsplash-500x375.jpg 500w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2024/02/gabriel-mccallin-idm2sxUzhK4-unsplash.jpg 1920w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; height: auto; max-width: 100%; vertical-align: bottom;" width="1024" /><figcaption class="wp-element-caption" style="box-sizing: border-box; font-size: 14px; margin-bottom: 1em; margin-top: 0.5em;">Foto di Gabriel McCallin su <a href="https://unsplash.com/it/foto/persone-che-tengono-fumogeno-e-striscioni-idm2sxUzhK4?utm_content=creditCopyText&utm_medium=referral&utm_source=unsplash" style="background: transparent; box-sizing: border-box; color: #f8aa0c; font-weight: bold; text-decoration-line: none; transition: all 0.1s ease-in-out 0s;">Unsplash</a></figcaption></figure><hr class="wp-block-separator has-alpha-channel-opacity" style="border-bottom-color: initial; border-bottom-style: solid; border-collapse: collapse; border-image: initial; border-left: none; border-right: none; border-top-color: initial; border-top-style: solid; box-sizing: content-box; clear: both; height: 0px; margin: 20px 0px;" /><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">Questo 15 di febbraio si sono compiuti venticinque anni dal sequestro del leader del Partito dei Lavoratori del Kurdistan (PKK) Abdullah Öcalan in Kenya e del suo trasferimento in Turchia dove è stato confinato a İmralı, una piccola isola nel Mar di Marmara. Il 4 Aprile compirà 75 anni</span>.</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">Per dieci anni Öcalan è stato l’unico prigioniero nel carcere di massima sicurezza di İmralı, presidiata da mille soldati turchi</span>. Come si segnala nel prologo del libro <em style="box-sizing: border-box;">La libertà vincerà. Una breve biografia di Abdullah Öcalan</em> pubblicata nel 2021, “l’isola di İmralı in questo modo è diventata un precursore del famigerato centro di detenzione di Guantanamo”. <a href="https://desinformemonos.org/abdullah-ocalan-un-cuarto-de-siglo-en-prision/#sdfootnote1sym" style="background: transparent; box-sizing: border-box; color: #f8aa0c; font-weight: bold; text-decoration-line: none; transition: all 0.1s ease-in-out 0s;"><span style="box-sizing: border-box; font-size: 14.25px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;">1</span></a>.</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">Nella prima decade del secolo <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">Öcalan</span> ha scritto testi e libri di storia, filosofia e scienze sociali che hanno rivoluzionato la politica curda, e <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">ha teorizzato la proposta del “confederalismo democratico” come sistema politico non statale</span>.</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">Da luglio 2011 gli è stato impedito ogni contatto con i suoi avvocati fino a maggio 2019, a seguito di un enorme sciopero della fame che chiedeva la fine del suo isolamento.</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">Tra gennaio 2013 e aprile 2015 ci sono state trattative tra Öcalan, il PKK e lo stato turco per raggiungere un accordo, trovare una soluzione alla questione curda e favorire un’uscita negoziata dal lungo conflitto. Ma nel 2015 si sono interrotti, la Turchia ha messo in atto una nuova ondata di violenza contro il popolo curdo e <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">Öcalan è tornato ad essere completamente segregato</span>.</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">Durante l’isolamento del suo leader, <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">dall’8 novembre 2018 il popolo curdo ha intrapreso uno sciopero della fame iniziato da Leyla Güven</span>, deputata del partito HDP che fu arrestata in violazione della sua immunità parlamentare e di un provvedimento giudiziario. Circa 250 prigionieri politici si sono uniti a lei in uno sciopero a tempo indeterminato, chiedendo la fine dell’isolamento di Öcalan. Allo sciopero della fame <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">hanno partecipato in diversi modi 8.000 persone in tutto il mondo</span>, inclusi prigionieri politici in tutta la Turchia e personalità della politica, accademici e attivisti in Europa, Regno Unito, America e Medio Oriente. <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">Di fronte all’entità dello sciopero della fame, a gennaio 2019 è stata concessa una breve visita di Öcalan a suo fratello Mehmet, il primo contatto di qualsiasi tipo da settembre 2016</span>, e a maggio il primo incontro con gli avvocati, che non vedeva dal 2011. Il 22 maggio 2019 Öcalan ha rilasciato una dichiarazione chiedendo di porre fine all’enorme sciopero della fame contro il suo isolamento.</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">Quando ci interroghiamo sulle ragioni che portino uno stato come quello turco a imporre una misura di isolamento tanto atroce e senza possibilità di comunicazioni con l’esterno, la riflessione ci porta alla nostra storia di <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">popoli latinoamericani</span>, per provare a trovarvi risposte. La storia ci riporta allo sterminio dei leader delle più grandi rivolte anticoloniali, Túpac Amaru e Túpac Katari, da parte degli spagnoli. Allora non si trattava solo di dare una lezione ai ribelli insorti nel 1780, ma di darla a tutti i popoli andini.</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">Il 14 novembre 1871<span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;"> Túpac Katari</span> fu squartato da quattro cavalli a Peñas, nel suo paese natale, davanti ad altri indigeni. Come monito misero la sua testa in Plaza Mayor de La Paz, la sua mano destra fu inviata ad Ayo Ayo e a Sica Sica, la mano sinistra ad Achacachi, fu Chulumani a ricevere la sua gamba destra e Caquiaviri ricevette la sinistra. Il tronco fu bruciato fino a ridurlo in cenere che fu sparsa al vento, perché non restasse più traccia di Túpac Katari e affinché nessun indigeno si ribellasse più all’oppressore.</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">Penso che dietro al sequestro e all’isolamento di Öcalan ci sia lo stesso obiettivo. Intimidire il popolo curdo e impedire che si arrivi a un accordo di pace. Come si legge nella sua biografia politica, “la prigionia continua di Abdullah Öcalan è diventata il simbolo di un Medio Oriente che affoga in tempi bui, e la sua liberazione è diventata il simbolo della libertà”.</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">In generale, la crudeltà degli oppressori è motivata dal loro timore di chi resiste con dignità. Temono i popoli che rappresentano, la loro volontà di persistere nella lotta per la libertà collettiva e temono le donne portatrici di memoria e di esperienza</span>. Su questo punto, ampiamente sviluppato negli scritti di Öcalan, dobbiamo ricordare che il patriarcato è oggi fortemente messo in discussione della donne di tutto il mondo e che reagisce in maniera violenta proprio perché spaventato dal loro processo di emancipazione.</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">Dal suo isolamento nella prigione di İmralı, Öcalan è diventato una notevole personalità politica e intellettuale che è riuscita, nella seconda metà degli anni Novanta, a “liberarsi” dal pensiero dogmatico ereditato (in riferimento al marxismo-leninismo). <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">In decine di libri Öcalan realizza una profonda autocritica del pensiero dogmatico, e apre la sua mente a nuove idee tra cui spicca il confederalismo democratico. La sua critica al patriarcato ha dato impulso anche al pensiero femminista curdo, la Jineology, sviluppato dalle donne del movimento</span>.</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">Come evidenzia la sua biografia, <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;">il confino di Öcalan e la tenacia del popolo curdo hanno contribuito a diffondere le caratteristiche di un movimento che venticinque anni fa era poco conosciuto e che oggi rappresenta, insieme allo zapatismo, la più grande speranza per i popoli del mondo. Una speranza ancorata a un’etica differente da quella degli oppressori e anche da quella dei rivoluzionari che lottano allo stesso modo contro il capitalismo.</span> Come afferma questa frase di <em style="box-sizing: border-box;">La libertà vincerà: </em>“Non hanno trattato la loro prigionia per mano di alcune potenze occupanti come una fonte di risentimento, ma, al contrario, l’hanno usata per dimostrare che l’unica via d’uscita dal pantano esistente è la solidarietà e la libertà delle donne e dei popoli; la libertà dell’uno è contemporaneamente la libertà dell’altro”.</p><div><br /></div></div>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-75435105091595072352024-02-21T11:41:00.003+01:002024-02-21T11:41:48.810+01:0023 febbraio dall ore 11 presidio sotto la prefettura di terni in occasione dello sciopero generale per fermare il genocidio in Palestina<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqhAy4Qq4LXz9K1GeswtKUqmCEt1M-feaDeaOytBekkQNL6TgIEzXVzfs86WDH9QxdFXw5xRKrJIU-Uarc0l3BCkUs5qP1cyNmnN8_bAH-INzqvSkUk8W-09jZxecnyQMTbrfkXgbrqa1L4awV8RALYpRL_0845pDRAA4b6Eir6-nW1NXFd8m9LfM4TyLu/s1395/volantino%20sciopero%2023%20febbraio.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1395" data-original-width="981" height="787" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqhAy4Qq4LXz9K1GeswtKUqmCEt1M-feaDeaOytBekkQNL6TgIEzXVzfs86WDH9QxdFXw5xRKrJIU-Uarc0l3BCkUs5qP1cyNmnN8_bAH-INzqvSkUk8W-09jZxecnyQMTbrfkXgbrqa1L4awV8RALYpRL_0845pDRAA4b6Eir6-nW1NXFd8m9LfM4TyLu/w553-h787/volantino%20sciopero%2023%20febbraio.jpg" width="553" /></a></div><br /> <p></p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-81238722627391858612024-02-21T11:39:00.003+01:002024-02-21T11:39:52.124+01:003 FEBBRAIO SCIOPERO GENERALE- ORE 11 PRESIDIO SOTTO PREFETTURA DI TERNI PER IL CESSATE IL FUOCO IMMEDIATO E IL RITIRO DELL'ESERCITO ISRAELIANO DALLA STRISCIA DI GAZA-<p align="justify" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 150%; margin: 0.18cm -0.7cm 0cm 0.2cm;"></p><p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;"><span style="color: yellow;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><b><span style="background: #c9211e;">23
FEBBRAIO SCIOPERO GENERALE- ORE 11 PRESIDIO SOTTO PREFETTURA DI TERNI
</span></b></span></span><span style="color: #ffb66c;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><b><span style="background: #c9211e;">PER
IL CESSATE IL FUOCO IMMEDIATO E IL RITIRO DELL'ESERCITO ISRAELIANO
DALLA STRISCIA DI GAZA- </span></b></span></span><span style="color: #ffb66c;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><b><span style="background: #c9211e;">IL
BLOCCO IMMEDIATO DEI TRAFFICI DI ARMI DIRETTE AD ISRAELE - LA FINE
DELL'OCCUPAZIONE COLONIALE DELLE TERRE PALESTINESI IN CISGIORDANIA -</span></b></span></span><span style="color: #ffb66c;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><b><span style="background: #c9211e;">
IL BLOCCO DELLE SPESE MILITARI E DELL'INVIO DI ARMI IN UCRAINA</span></b></span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;">Da
oltre tre mesi è in atto <b>un genocidio condotto da Israele nella
Striscia di Gaza</b>: oltre 29 mila morti e omicidi indiscriminati di
migliaia di bambini, donne e anziani palestinesi; scuole, ospedali e
luoghi di culto bombardati senza sosta; centinaia di giornalisti ed
operatori sanitari uccisi; violenze e massacri indiscriminati
compiuti dall'esercito e dai coloni sionisti anche nella stessa
Cisgiordania, in un contesto pluridecennale di occupazione, di
apartheid e di pulizia etnica nei confronti della popolazione araba.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;">Da
anni assistiamo a una continua <b>corsa al riarmo</b> su scala
globale, frutto della crisi e dell'inasprimento delle<b> contese
politiche e economiche tra i principali blocchi capitalisti e
imperialisti</b>, nel quadro di una competizione sempre più accesa
per il controllo politico e il saccheggio delle risorse dei paesi
dipendenti in Africa, Asia, Medioriente, Sudamerica ed Est Europa.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;"><b>I</b><b>l
governo Meloni</b>, in linea con i procedenti governi neoliberisti,
con l'UE e la Nato a guida statunitense, è <b>attivo in prima linea
nell'escalation militarista</b>, sia <b>nella guerra in Ucraina
attraverso il supporto economico e militare al governo di Kiev, sia
nel sostegno esplicito a Israele nella mattanza guidata dal criminale
di guerra Netanyahu sui territori palestinesi.</b></span></span></span></p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;"><b>L</b><b>a
tendenza all'escalation bellica </b>viene oramai esplicitamente
ammessa finanche da autorevoli esponenti politici e militari
occidentali: da Rob Bauer (presidente del comitato militare Nato) al
ministro degli esteri britannico David Cameron, dal ministro della
difesa tedesco Boris Pistorius al suo omologo nostrano, Guido
Crosetto, nelle ultime settimane assistiamo a <b>un coro di
dichiarazioni senza precedenti sulla concreta possibilità a breve di
una guerra aperta tra Nato e Russia e/o di un allargamento del
conflitto in medioriente</b>, cioè di una guerra mondiale tra
potenze nucleari!</span></span></span></p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;"><b>I</b><b>
lavoratori, i disoccupati e le masse povere, dopo aver
abbondantemente pagato i costi sociali ed economici della pandemia,
ora sono costretti a pagare il prezzo salatissimo dell'economia di
guerra</b>: <b>salari fermi al palo da anni, </b>nel mentre il grande
capitale continua a registrare profitti da record; <b>crescita
esponenziale della precarietà, dello sfruttamento e del
disciplinamento nei luoghi di lavoro; assenza di tutela della salute
e della sicurezza con la moltiplicazione di infortuni e di morti sul
lavoro; aumento dei prezzi dell'energia e dei generi di prima
necessità; smantellamento della sanità, del trasporto e
dell'istruzione pubblica; taglio e abolizione delle misure sociali
minime, a partire dal reddito di cittadinanza; criminalizzazione e
repressione degli scioperi e del conflitto sociale</b>. </span></span></span>
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;">Già<b>
lo scorso 20 ottobre </b><b>è stato</b><b> indetto uno sciopero
generale </b><b>dal </b><b>sindacalismo di base contro la guerra e
l'economia di guerra</b>, cui è seguito il 1<b>7 novembre uno
sciopero nazionale in tutto il settore privato contro il massacro in
corso nella Striscia di Gaza</b>, cui hanno fatto seguito in entrambi
i casi <b>manifestazioni</b> nei giorni immediatamente successivi,
rispettivamente <b>a Ghedi, nei pressi della base militare, e a
Bologna, le quali hanno coinvolto migliaia di lavoratori, attivisti e
solidali</b>; </span></span></span>
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;">Malgrado
l'ampia partecipazione a queste iniziative e alle centinaia di
manifestazioni svoltesi in questi mesi su tutto il territorio
nazionale e in gran parte del mondo, <b>il governo Meloni continua
tuttora a sostenere e legittimare la barbara aggressione israeliana a
Gaza, rifiutandosi finanche di chiedere a Natanyahu un cessate il
fuoco immediato. </b></span></span></span>
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;">Per
questo, nel recepire l'appello del giovani palestinesi, di gran parte
delle comunità arabe in Italia e delle migliaia di attivisti
solidali con la resistenza palestinese, <b>I COBAS DELLA SCUOLA DI
TERNI </b><b>invita</b><b>no</b><b> tutti i lavoratori </b><b>a
partecipare:</b></span></span></span></p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;"><b><span style="background: #ffff6d;">-a</span></b><u><b><span style="background: #ffff6d;">l
presidio che si terrà dalle ore 11 alle ore 13 sotto la prefettura
di Terni</span></b></u><b> in occasione dello sciopero generale
indetto dalla scrivente O.S. </b><b>nella giornata di venerdì 23
febbraio,</b> </span></span></span>
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;"><b>-
</b><u><b><span style="background: #ffff6d;">alla </span></b></u><u><b><span style="background: #ffff6d;">manifestazione
nazionale nella città di Milano sabato 24 febbraio</span></b></u><b><span style="background: #ffff6d;">,</span></b>
nel quadro di una iniziativa internazionale che vede coinvolte piu
forze politiche, sindacali e sociali (in una trentina di paesi).</span></span></span></p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="background: transparent;">Tale
data coincide col secondo anniversario dell'inizio della guerra tra
Nato e Russia sul suolo ucraino (in realtà in corso già da un
decennio "a bassa intensità" sui territori del Donbass),
che ad oggi ha lasciato sul campo centinaia di migliaia di morti da
ambo le parti. </span></span></span>
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="background: transparent;">Per
queste ragioni, la scrivente O.S. COBAS DELLA SCUOLA DI TERNI
aderisce allo sciopero nazionale di 24 ore in tutte le categorie del
comparto privato e pubblico dalle ore 0,00 alle ore 23,59 del
23.02.2024 ivi compreso il primo turno montante/smontante per i c.d.
Turnisti.</span></b></span></span></p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; widows: 2;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><u><b><span style="background: transparent;">SI
CHIEDE:</span></b></u></span></span></p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="background: transparent;"> <span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b>il
cessate il fuoco immediato e il ritiro dell'esercito israeliano dalla
Striscia di Gaza </b></span></span></span>
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="background: transparent;"> <span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b>il
blocco immediato dei traffici di armi dirette ad Israele </b></span></span></span>
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="background: transparent;"> <span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b>la
fine dell'occupazione coloniale delle terre palestinesi in
Cisgiordania </b></span></span></span>
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="background: transparent;"> <span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b>il
blocco delle spese militari e dell'invio di armi in Ucraina</b></span></span></span></p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0.2cm; margin-top: 0.18cm; orphans: 2; text-decoration: none; widows: 2;">
<span style="color: yellow;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="background: #c9211e;">NON
POSSIAMO RIMANERE INDIFFERENTI DI FRONTE AL MASSACRO DI UN POPOLO !</span></b></span></span></span></p><br /><p></p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-77108820456304352812024-01-22T09:30:00.002+01:002024-01-31T17:36:07.889+01:00STORIA E GEOPOLITICA DELLA QUESTIONE PALESTINESE- TERNI 19 GENNAIO 24 - CORSO DI FORMAZIONE NAZIONALE CESP TERNI<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><b><span style="font-size: large;">OLTRE 200 PARTECIPANTI AL CONVEGNO <span style="background-color: #04ff00;">"STORIA E GEOPOLITICA DELLA QUESTIONE PALESTINESE".</span></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><b><span style="background-color: #fcff01; color: #990000; font-size: large;">E' DISPONIBILE LA REGISTRAZIONE DEL CONVEGNO.</span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><b><span style="font-size: large;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><b><span style="font-size: large;">QUI LA <a href="https://drive.google.com/file/d/1glWvh8a-bE3kiNhU0-C3ItGW6IrBd2UV/view?usp=sharing" target="_blank">PRIMA PARTE CON GLI INTERVENTI DI <span style="background-color: #fcff01; color: #cc0000;">LUDOVICO CHIANESE, MJRIAM ABU SAMRA, DIANA CARMINATI</span></a></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-size: large;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-size: large;">QUI LA <a href="https://drive.google.com/file/d/1mGhjT3yobI9QOeCD6ECi6F5NXAkCkg67/view?usp=sharing" target="_blank">SECONDA PARTE CON GLI INTERVENTI DI <span style="color: #cc0000;"><b style="background-color: #fcff01;">WASSIM DAHMASH E ANTONIO MAZZEO</b></span></a></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCXAPeNysJAZL5xChYDk4BoXljpeOjbl2xcYnE8yNAFVwo89GY34Z1fawYKFLVMOEAHWMSb9kV45dmrT3Io-THDjDzsduuvsJ4WYY0IW30vEDd3Xsv4GVuGr9AkzKaxKyxs4XZhhAt3BXdcGXOcGS_uREnKt5jRvpjSPAzq7l76A0QIo-XUtoTPMb1ldFj/s1370/19%20gennaio%2024%20TERNI_STORIA%20E%20GEOPOLITICA%20DELLA%20QUESTIONE%20PALESTINESE_CESP%20TR.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1370" data-original-width="967" height="792" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCXAPeNysJAZL5xChYDk4BoXljpeOjbl2xcYnE8yNAFVwo89GY34Z1fawYKFLVMOEAHWMSb9kV45dmrT3Io-THDjDzsduuvsJ4WYY0IW30vEDd3Xsv4GVuGr9AkzKaxKyxs4XZhhAt3BXdcGXOcGS_uREnKt5jRvpjSPAzq7l76A0QIo-XUtoTPMb1ldFj/w559-h792/19%20gennaio%2024%20TERNI_STORIA%20E%20GEOPOLITICA%20DELLA%20QUESTIONE%20PALESTINESE_CESP%20TR.jpg" width="559" /></a></div><br /><a href="https://drive.google.com/file/d/1QbcD4NEmMNFdpg1yoaA7RWsgvRbINQdF/view?usp=sharing"><b><span style="color: #38761d;">SCARICA QUI L'ISCRIZIONE AL CONVEGNO</span></b></a> <span style="background-color: #fcff01;">in PDF</span> DA INVIARE A COBASTR@YAHOO.IT<div><br /></div><div><a href="https://docs.google.com/document/d/1glWHi4aH_5L0UtbS7FpgwQWzOYfyHLNZ/edit?usp=sharing&ouid=116019949732553732125&rtpof=true&sd=true"><b><span style="color: #38761d;">SCARICA QUI L'ISCRIZIONE AL CONVEGNO</span></b></a> <span style="background-color: #fcff01;">in DOC</span> DA INVIARE A COBASTR@YAHOO.IT<br /><p></p><p><a href="https://drive.google.com/file/d/1iM-cpJEW4ZdA_JyFg12GM1lCPAbZ4knO/view?usp=sharing"><b style="color: red;">SCARICA QUI L'ESONERO DAL SERVIZIO PER DOCENTI E ATA</b><span style="color: black;"> in <span style="background-color: #fcff01;">PDF</span> (DA INVIARE O CONSEGNARE AL PROTOCOLLO DELLA VOSTRA SCUOLA)</span></a></p><p><a href="https://docs.google.com/document/d/16UviI-nHHvsnECRkS9m-9NFSBXBNY9Fz/edit?usp=sharing&ouid=116019949732553732125&rtpof=true&sd=true"><b style="color: red;">CARICA QUI L'ESONERO DAL SERVIZIO PER DOCENTI E ATA</b><span style="color: black;"> in <span style="background-color: #fcff01;">DOC</span> (DA INVIARE O CONSEGNARE AL PROTOCOLLO DELLA VOSTRA SCUOLA)</span></a></p><p><b><a href="https://drive.google.com/file/d/1aryw-Iq4xGs0TvNPNV8RbEdMFhYZETTB/view?usp=sharing">SCARICA QUI IL PROGRAMMA</a></b></p></div>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-66535942464043135932024-01-19T19:40:00.002+01:002024-01-31T17:38:50.905+01:00La scuola discriminatoria e classista di Galli Della Loggia<p> </p><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="yiv4583270710body" role="presentation" style="background-color: #f6f7f7; border-collapse: collapse; color: #1d2228; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 13px; outline: none !important; width: 779.091px;"><tbody style="outline: none !important;"><tr style="outline: none !important;"><td class="yiv4583270710container" style="display: block; font-family: -apple-system, system-ui, blinkmacsystemfont, "Segoe UI", Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, "Helvetica Neue", sans-serif; font-size: 16px; margin: 0px auto; max-width: 832px; outline: none !important; width: 779.091px; word-break: normal;"><div class="yiv4583270710content" style="margin: 0px 40px; outline: none !important; padding: 40px 0px 39px;"><table class="yiv4583270710main" role="presentation" style="background: rgb(255, 255, 255); border-collapse: collapse; border-radius: 2px; outline: none !important; width: 699.091px;"><tbody style="outline: none !important;"><tr style="outline: none !important;"><td class="yiv4583270710wrapper" style="font-size: 16px; outline: none !important; padding: 40px 56px; word-break: normal;">insorgenze<br /><br /><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" role="presentation" style="border-collapse: collapse; outline: none !important; width: 587.091px;"><tbody style="outline: none !important;"><tr style="outline: none !important;"><td style="font-size: 16px; outline: none !important; word-break: normal;"><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="yiv4583270710main-content" role="presentation" style="border-collapse: collapse; outline: none !important; width: 587.091px;"><tbody style="outline: none !important;"><tr style="outline: none !important;"><td style="font-size: 16px; outline: none !important; word-break: normal;"><div class="yiv4583270710post-body" style="margin-bottom: 24px; outline: none !important;"><div style="margin-bottom: 24px; outline: none !important;"><div class="yiv4583270710is-email" style="margin-bottom: 24px; outline: none !important;"><p style="color: #101517; line-height: 1.7; margin: 0px 0px 24px; outline: none !important; padding: 0px;"><strong style="outline: none !important;">Il mito dell'inclusione avrebbe creato una scuola troppo indulgente e lassista. L'apertura ai disabili e ai bisogni educativi speciali avrebbe creato una zavorra democratica che rallenterebbe i «normali». Privileggiando l'accesso universale e il diritto alla riuscita scolastica di ognuno si sarebbe danneggiato il merito di pochi</strong></p><div class="yiv4583270710wp-block-image yiv4583270710size-large yiv4583270710is-resized" style="border: 1px solid rgb(204, 204, 204); clear: both; float: left; margin: 0px 1em 0.5em 0px; outline: none !important; padding: 4px; text-align: center;"><a href="https://insorgenze.wordpress.com/?action=user_content_redirect&uuid=9dcf5eda0ec5604f68a7a1aef012d721212c6fe4a90b43caeec0a5a16706c23f&blog_id=4524440&post_id=20231&user_id=208627794&subs_id=11704600&signature=3e3ccab32e73d82d3131d78d86b4219d&email_name=new-post&user_email=francoppoli@yahoo.it&encoded_url=aHR0cHM6Ly9pbnNvcmdlbnplLmZpbGVzLndvcmRwcmVzcy5jb20vMjAyNC8wMS9kZWxsYS1sb2dnaWEuanBn" rel="nofollow noopener noreferrer" style="color: #0675c4; outline: none !important;" target="_blank"><img alt="" class="yiv4583270710wp-image-20233" src="https://ecp.yusercontent.com/mail?url=https%3A%2F%2Finsorgenze.files.wordpress.com%2F2024%2F01%2Fdella-loggia.jpg%3Fw%3D560&t=1705948707&ymreqid=0ded16c6-409c-d8c3-1cef-140225015000&sig=thxjtM9Dyz_GX0dKwrK_xA--~D" style="border: none; height: auto; margin: 0px; max-width: 100%; outline: none !important; text-indent: -9999px; width: 263px;" /></a></div><p style="color: #101517; line-height: 1.7; margin: 0px 0px 24px; outline: none !important; padding: 0px;">Nella sua rubrica settimanale presente sul <em style="outline: none !important;">Corriere della Sera</em>, Ernesto Galli della Loggia ha scagliato una invettiva contro la scuola dell’inclusione. L’occasione gli è stata fornita da un libro appena uscito, <em style="outline: none !important;">La scuola esigente</em>, Rubettino, scritto da Giorgio Ragazzini, esponente del «gruppo di Firenze» che per obiettivo ha «<em style="outline: none !important;">la rivalutazione del merito, della responsabilità, del rispetto delle regole come cornice indispensabile per la vita della scuola</em>».<br style="outline: none !important;" />Ragazzini prende di mira quella che definisce la «<em style="outline: none !important;">scuola indulgente</em>» che suona come carente, inadeguata, insufficiente, scarsa, fallimentare. Secondo l’autore negli ultimi decenni l’istituzione scolastica sarebbe stata travolta da una crisi profonda tanto da smarrire quella che definisce la «<em style="outline: none !important;">nostra eredità culturale</em>». La conseguenza avrebbe portato gli alunni e gli studenti a non sapere più esprimersi, osservare e pensare. La causa di tutto ciò non sarebbe da addebitare a dinamiche più complesse e globali, come - per esempio - il salto tecnologico-cognitivo dovuto all’avvento della società digitale, della società dell’immagine, all’accesso simultaneo a input e informazioni che sovrastano la vecchia società della scrittura con tempi comunicativi velocissimi che interferiscono sulla concentrazione e l’attenzione e rappresentano una nuova sfida per l’educazione e l’insegnamento, ma a una crisi dell’educazione e dell’autorità.<br style="outline: none !important;" />Teorie pedagogiche fautrici di visioni eccessivamente lassiste - afferma Ragazzini - avrebbero prodotto questo disastro. La soluzione indicata è il ripristino dell’ordine, dell’autorità, dell’impegno e del merito, una pedagogia della caserma con docenti-sergenti che rinvia a slogan molto vecchi che celano l’odio presessantottino per la scuola di massa, per il diritto universale all’istruzione e allo studio in nome di un progetto altrettanto arcaico che rimanda alle società censitarie, dove la scuola non era per tutti.<br style="outline: none !important;" />Cogliendo al volo l’occasione fornitagli dai contenuti del testo, Galli della Loggia nella sua breve recensione attacca quello che chiama il «<em style="outline: none !important;">mito della inclusione</em>» e che - lascia intendere - sarebbe solo una zavorra democratica che impedirebbe ai «normali», intesi come ottimi, migliori, i predestinati al successo nelle discipline del sapere, della politica, dell’economia e del governo, di avanzare celermente poiché costretti a convivere «<em style="outline: none !important;">anche con ragazzi disabili gravi con il loro insegnate personale di sostegno (perlopiù a digiuno di ogni nozione circa la loro disabilità), poi ragazzi con i Bes (Bisogni educativi speciali: dislessici, discografici, oggi cresciuti a vista d’occhio anche per insistenza delle famiglie)», senza dimenticare «sempre più numerosi, ragazzi stranieri incapaci di spiccicare una parola d’italiano</em>». Il risultato - chiosa- «<em style="outline: none !important;">lo conosciamo</em>».<br style="outline: none !important;" />Quello che noi certamente sappiamo - diversamente da della Loggia - è la forza e l’arricchimento di quelle società che hanno usufruito nella loro storia, anche tormentata, delle varie ondate migratorie. Ho vissuto per undici anni in Francia dove, nonostante la mia condizione di esiliato, sono riuscito terminare gli studi universitari e ho anche insegnato, per un breve periodo, in classi dove i cognomi di origine francese si contavano sulle dita di una mano, mischiati ad altri di origine polacca, portoghese, italiana, magrebina, africana, indocinese, caraibica. Senza che questo creasse problema. Non ci vuole molto, basta sfogliare gli organigrammi delle politica, dell’informazione e dell’economia francese per rendersene conto.<br style="outline: none !important;" />Quanto alla scuola dell’inclusione l’unico problema viene dal fatto che ce n’è ancora poca, per mancanza di risorse, di formazione, di investimenti, non troppa come sostiene Galli della Loggia fautore di una società dove non sarebbe mai esistito uno scienziato come Stephen Hawking.<br style="outline: none !important;" />Il limite è dato dalla resistenza di culture discriminatorie che si mostrano indifferenti o peggio ostili all’idea di un diritto allo studio universale, per tutti e per ciascuno (per altro previsto dal dettato costituzionale), dunque anche per gli alunni e le alunne che hanno bisogni speciali ma non per questo sono inferiori o diverse. Quanto ai Bes e Pdp, la loro crescita numerica è dovuta alle nuove conoscenze mediche e scientifiche in grado oggi di individuare dei deficit in passato ignorati o addirittura sanzionati; e chi vive il mondo della scuola sa bene come la classe docente deve spesso insistere con le famiglie che sovente non vogliono accettare le diagnosi dei loro figli perché percepiscono ancora i Pdp come degradanti. <br style="outline: none !important;" />Sono genitore di un bimbo con una grave disabilità che necessità di assistenza continuativa ad alta intensità, portatore di tracheo e peg e che accede a scuola con l’ausilio di personale infermieristico. La sua esperienza scolastica, giunta ormai all’ultimo anno di scuola primaria, è stata un successo dal punto di vista dell’inclusione e dell’istruzione. Supportato dall’insegnante di sostegno e da una insegnate di comunicazione aumentativa alternativa e lingua dei segni, che rappresentano un ausilio e una risorsa per l'intera classe che oggi «segna» in Lis perfettamente, senza che i programmi scolastici e l’insegnamento siano stati alterati o ritardati, mio figlio ha imparato a leggere e scrivere, conosce la geometria e fa operazioni aritmetiche.<br style="outline: none !important;" />La sua classe in questi anni, oltre a conoscere una nuova lingua, si è arricchita sul piano umano, sa riconoscere e rispettare l’altro che in apparenza sembra diverso, ha appreso la solidarietà, ha affinato la curiosità, ha abbattuto pregiudizi e stigma. Nuove persone crescono. Questa è la scuola dell’inclusione anche se quello che siamo riusciti ad ottenere per nostro figlio, grazie a ricorsi giudiziari, un presidio costante dei suoi diritti e incontri fortunati con docenti preparati, non vale ancora per tutti. Esistono diversità e discriminazioni profonde. L’inclusione benché sancita dalla costituzione e da un apparato di norme non trova applicazione uniforme e le parole di Galli della loggia, come i recenti tagli del governo Meloni sulla disabilità, ci fanno capire che nuovi ostacoli si palesano all’orizzonte, perché si fa avanti un fronte che senza vergogna teorizza il ritorno ad una società classista, discriminatoria</p></div></div></div></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div></td></tr></tbody></table><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" role="presentation" style="background-color: white; border-collapse: collapse; color: #1d2228; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 13px; outline: none !important; width: 779.091px;"><tbody style="outline: none !important;"><tr style="outline: none !important;"><td style="font-family: -apple-system, system-ui, blinkmacsystemfont, "Segoe UI", Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, "Helvetica Neue", sans-serif; font-size: 16px; outline: none !important; word-break: normal;"><div class="yiv4583270710footer yiv4583270710container" style="clear: both; margin: 0px auto; max-width: 832px; outline: none !important; padding-bottom: 40px; text-align: center; width: 779.091px;"><div class="yiv4583270710footer-section" style="background-color: #f6f7f7; margin: auto; max-width: 752px; outline: none !important; overflow: hidden; padding: 0px 56px 64px; text-align: left;"><table align="center" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="yiv4583270710footer-content yiv4583270710row yiv4583270710row-5" role="presentation" style="border-collapse: collapse; outline: none !important; width: 100%;"><tbody style="outline: none !important;"><tr style="outline: none !important;"><td style="color: #101517; font-size: 14px; outline: none !important; text-align: center; word-break: normal;"><table align="center" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="yiv4583270710row-content yiv4583270710stack" role="presentation" style="border-collapse: collapse; color: black; outline: none !important; width: 600px;"><tbody style="outline: none !important;"><tr style="outline: none !important;"><td class="yiv4583270710column yiv4583270710column-1" style="border-color: initial; border-style: initial; border-width: 0px; color: #101517; font-size: 14px; outline: none !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 8px; padding-right: 8px; vertical-align: top; word-break: normal;" width="100%"></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table><br /><table align="center" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="yiv4583270710footer-content yiv4583270710row yiv4583270710row-8" role="presentation" style="border-collapse: collapse; margin: 0px; outline: none !important; width: 100%;"><tbody style="outline: none !important;"><tr style="outline: none !important;"><td style="color: #101517; font-size: 14px; outline: none !important; text-align: center; word-break: normal;"><table align="center" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="yiv4583270710row-content yiv4583270710stack" role="presentation" style="border-collapse: collapse; color: black; outline: none !important; width: 600px;"><tbody style="outline: none !important;"></tbody></table></td></tr></tbody></table></div></div></td></tr></tbody></table>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-10548218377106374572023-12-28T11:30:00.002+01:002024-02-02T13:19:22.479+01:00NO AI TAGLI E AGLI ACCORPAMENTI SCOLASTICI<b style="background-color: red; color: #fcff01; font-family: arial; font-size: xx-large;">LE MOBILITAZIONI BLOCCANO L'ACCORPAMENTO !<br />700 firme alla petizione contro il "dimensionamento" degli IC di Acquasparta e Montecastrilli</b><div><div style="text-align: center;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: left;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLnOydoGkN530JMoZQaN7BJylFg1dmd1zZOI_hpxThSZMabE4EOfRyNRQqumlFo9GqlPtVNNd69WsAVUBao_-Aq3RIUK-OjOps19fXKe_lwh8LEOgjWTwnmtxbCcLEFkGRsbfTk4P20X61gdB7rAJp85UxHCOh75Hu-83NC4tRZt3KcIakHlX7YwesIsK4/s1834/no%20accorpamento%20IC%20Acquasparta-Monteecastrilli%20.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1834" data-original-width="1080" height="865" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLnOydoGkN530JMoZQaN7BJylFg1dmd1zZOI_hpxThSZMabE4EOfRyNRQqumlFo9GqlPtVNNd69WsAVUBao_-Aq3RIUK-OjOps19fXKe_lwh8LEOgjWTwnmtxbCcLEFkGRsbfTk4P20X61gdB7rAJp85UxHCOh75Hu-83NC4tRZt3KcIakHlX7YwesIsK4/w509-h865/no%20accorpamento%20IC%20Acquasparta-Monteecastrilli%20.jpg" width="509" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"></td></tr></tbody></table><div style="text-align: left;"><br /></div></div><div><br /></div><div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><div class="separator" style="clear: both;"><b><span style="background-color: #fcff01; font-size: large;">F</span><span style="font-size: x-large;"><span style="background-color: #fcff01;">irmate la petizione contro l'accorpamento IC Acquasparta-Montecastrilli:</span><span style="background-color: white;"> </span></span></b><a href="https://chng.it/X9hMG2JxBS " target="_blank"><b><span style="font-size: x-large;">https://chng.it/X9hMG2JxBS </span></b></a></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidFQdzNzsl1-B32M4vqbVRXyJMssljzZ7hSTwSZFnUeyYXR9TYn4FWCpTosEXxIthSMbC7s43dGEW9RxjVfjyn6sBZ_WOZDoquYNqPGygyRRN-uxvZntCE-CAM7b3ojJgYJhb6lM3N9BTh/s1600/1703351182998075-0.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;">
<img border="0" height="788" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidFQdzNzsl1-B32M4vqbVRXyJMssljzZ7hSTwSZFnUeyYXR9TYn4FWCpTosEXxIthSMbC7s43dGEW9RxjVfjyn6sBZ_WOZDoquYNqPGygyRRN-uxvZntCE-CAM7b3ojJgYJhb6lM3N9BTh/w552-h788/1703351182998075-0.png" width="552" />
</a>
</div></div></div>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-55679231753797848642023-12-28T10:00:00.006+01:002023-12-28T10:00:55.538+01:00La scuola del futuro? Un progetto già vecchio. Alle origini del PNRR<p></p><p align="justify">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">The School of the Future? An
already old project. At the origins of the Nrp</span></p><p align="justify"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">di Giovanni Carosotti</span></p>
<h2 align="justify" class="western" style="border: none; padding: 0cm;"><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn4xbyha9YWAcmopVUebxw7TnIoZEGmAUxJoSkbHHZpikEGas5EVKwvhhLHPKm-HPvLQJ0eZZywKw1AVm-AAnsZBwJHhGAhUnnbA-g52OghBjHmziwzQ1MBBSlM-g5AkeVUGdtPtqNMYNsxmUky-DAofCaim-O8qFD0ao1XF4sFoH_nEXNaQe7EWdXP3yN/s336/scuola%20futuro.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="234" data-original-width="336" height="436" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn4xbyha9YWAcmopVUebxw7TnIoZEGmAUxJoSkbHHZpikEGas5EVKwvhhLHPKm-HPvLQJ0eZZywKw1AVm-AAnsZBwJHhGAhUnnbA-g52OghBjHmziwzQ1MBBSlM-g5AkeVUGdtPtqNMYNsxmUky-DAofCaim-O8qFD0ao1XF4sFoH_nEXNaQe7EWdXP3yN/w625-h436/scuola%20futuro.jpg" width="625" /></a></div><br /><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></span></h2><h2 align="justify" class="western" style="border: none; padding: 0cm;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Premessa</span></span></h2>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-001-backlink"></a>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Uno dei tanti meriti dello studio di
Gert Biesta</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-001">1</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
recentemente tradotto in Italia, è stato quello di avere fatto
chiarezza sull’uso strumentale e ideologico delle espressioni
di </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">«</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">innovatore</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> e </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">«</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">conservatore</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
relativamente alle scelte metodologico-didattiche sostenute dalle
politiche di riforma della scuola in Occidente negli ultimi due
decenni. Il principale riferimento per legittimare la nuova politica
scolastica, considerato in sé una garanzia di </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>innovazione</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
è senz’altro la tecnologia digitale; l’inevitabilità di un suo
utilizzo sempre più invasivo (con le implicite e indubbie comodità
che esso arreca a diverse pratiche), nonché la dimestichezza (sia
pure solo superficiale e in molti casi orientata comunque a una
logica di consumo) delle giovani generazioni con tali tecnologie,
fanno sì che la </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>digitalizzazione
integrale </em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">si
presenti come un’evoluzione scontata del modo di realizzare il
processo formativo. E portino a considerare
come </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">«</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">conservatrice</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> qualsiasi
posizione che esprima dubbi rispetto a questa onni-pervasività.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">È</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> interessante
analizzare con una certa profondità l’argomentazione che fa da
supporto a tale pretesa. Essa non vuole porre l’orizzonte digitale
in relazione a un progresso di carattere tecnologico, per quanto
incomparabilmente superiore dal punto di vista qualitativo a quelli
precedenti. Sotto certi aspetti, gli strumenti informatici
(ovviamente il </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>software</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> e
non l’</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>hardware</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">)
non vengono considerati neanche un prodotto dell’evoluzione
tecnologica, proprio per evitare che li si possa relegare a una
funzione puramente strumentale, sia pure estremamente raffinata;
rispetto alla quale la soggettività mantiene un decisivo controllo
sui processi decisionali, e quindi cognitivi. Risulta evidente che,
se il digitale venisse concepito nell’orizzonte della
strumentalità, esso si rivelerebbe un mezzo sicuramente efficiente,
in coerenza con gli obiettivi di chi lo intende utilizzare; nel caso
della pratica d’insegnamento, come facilitatore di alcuni processi
quali la consultazione di dati e fonti, la comunicazione secondo
modalità diversificate di alcune informazioni, con maggiore
precisione e rapidità, e così via.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-002-backlink"></a>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Da alcuni anni, invece, si afferma con
sicurezza, e in modo particolarmente radicale nel recente Pnrr, che
la digitalizzazione rappresenta un nuovo modello cognitivo, destinato
a ripensare totalmente metodologie e finalità dell’azione docente.
Conviene provare allora a seguire l’imporsi di questa convinzione
intellettuale in parallelo con il processo storico riformatore, che
ha portato a trasfigurare la scuola italiana; un processo storico di
poco meno di trent’anni, che ha inizio con l’entrata in vigore
della </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>Legge
sull’autonomia scolastica</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> e
con la pubblicazione dei principali documenti fondativi relativi
all’istruzione dell’Unione europea</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-002">2</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.
Un periodo relativamente breve, ma di cui è già possibile proporre
un bilancio storico; non tanto per seguire in modo nozionistico il
succedersi dei singoli provvedimenti, ma per valutare come già più
di due decenni fa ci si era prefissi quanto il Pnrr (che, da questo
punto di vista rappresenta tutt’altro che una novità) intende
realizzare in modo definitivo. La subordinazione della scuola a
logiche economiche di valorizzazione del valore, sfruttando come
fonte di ulteriore legittimazione il principio della </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>digitalizzazione
integrale</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.</span></p>
<h2 align="justify" class="western" style="border: none; padding: 0cm;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">1.
Il passaggio di secolo: dai videogames alle prime classi
virtuali</span></span></h2>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-003-backlink"></a><a name="endnote-004-backlink"></a>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">A dire il vero, l’idea che le nuove
tecnologie potessero costituire una sorta di grimaldello per forzare
la trasformazione della scuola secondo logiche estranee alla
consapevolezza di buona parte degli insegnanti, era presente già
nelle teorizzazioni degli anni Novanta. Per rendere convincente la
nuova immagine della scuola, bisognava innanzitutto far credere a
un’opinione pubblica non esperta che essa avrebbe prodotto un
deciso progresso dei processi di apprendimento nei giovani, capace di
meglio assicurare una loro affermazione in ambito lavorativo, una
volta compiuto il percorso scolastico. Una motivazione che faceva
indubbia presa, in particolare a causa della sempre più persistente
crisi economica e alla crescente disoccupazione giovanile, stante la
preoccupazione di molte famiglie sull’estensione di lavori precari,
a basso salario, cui sembravano destinati i loro figli. </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">È</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> stata
così avviata un’azione di condizionamento antropologico
decisamente più stringente che, dopo più di due decenni, ha
sicuramente iniziato a produrre i risultati sperati da chi quella
strategia l’aveva concepita. Ovvero far sì che l’obiettivo primo
della scuola sia proprio orientare la personalità discente verso un
modello antropologico corrispondente all’</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>homo
oeconomicus</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, che
individui i valori più desiderabili dell’esistenza nella massima
produttività e che indentifichi la realizzazione di sé con la
possibilità di consumo. Riferimento antropologico\valoriale per
eccellenza diventa così la figura dell’imprenditore, colui cioè
che è capace di mettere a valore le proprie doti; non a caso,
l’</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>educazione
all’imprenditorialità</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-003">3</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
così come il concetto di </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>capitale
umano</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-004">4</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">è
uno dei pilastri della nuova teoria pedagogica. Come corollario,
l’impresa diventa il modello ideale di comunità, che valorizza il
lavoro associato ma nello stesso tempo eterodiretto e fortemente
competitivo. Una visione del mondo (non solo della formazione) che
restringe il campo di ciò che vale la pena apprendere a ciò che
utile, immediatamente spendibile sul piano pratico, in grado di
produrre vantaggi materiali, quasi sempre di tipo stipendiale; e che
nulla ha a che spartire con le principali finalità dell’azione
formativa, nonché estranea ai processi di carattere spirituale che
la dimensione educativa inevitabilmente implica.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-005-backlink"></a><a name="endnote-006-backlink"></a>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Questa azione di condizionamento, per
essere condotta con successo, trovava un utile supporto in quelle
possibilità già allora prospettate dalla tecnologia digitale. Non
ancora la rete, ma quelle realtà tecnologiche (creazione di CD,
videogiochi) le quali, viste con gli occhi di oggi, sembrano quasi
risalire a un’epoca preistorica. Ricordare quel primo tentativo
risulta interessante; venne allora inaugurata quella strategia
retorica, di dubbia correttezza deontologica, che faceva
surrettiziamente riferimento all’esperienza ludica; contraddicendo
tutte le analisi preoccupate di chi valutava l’abuso del tempo di
vita passato dagli adolescenti davanti ai videogiochi, responsabili
anche di regressi sul piano cognitivo (in particolare la mancanza di
concentrazione), si pontificava sui notevoli vantaggi per
l’apprendimento, con affermazioni irresponsabili, che volevano però
presentarsi come provocatorie e progressiste</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-005">5</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.
Si tratta anche in questo caso di una strategia comunicativa
efficace, in grado di sedurre gli alunni perché istituisce
un’identità tra attività di studio e attività ludica,
promettendo di acquisire un sapere utile a conseguire soddisfazioni
di carattere materiale senza sforzo. L’aspetto interessante è che
tali capacità sarebbero poi assunte in modo indiretto; si conduce
un’attività piacevole, si crede in qualche modo di giocare, ma in
realtà si apprendono inconsapevolmente modalità di azione richieste
per lo più in ambito lavorativo. La centralità
delle </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>competenze</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> rispetto
alle </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>conoscenze </em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">sta
proprio in questo; si deve conoscere, con il minor sforzo possibile e
in uno stato di ipotetica piacevolezza, solo ciò che serve a porci,
sul piano dell’azione, nella capacità di rispondere efficacemente
a richieste che ci provengono dal mondo esterno, quasi tutte da
ambiti economici. Il criterio dei contenuti da selezionare fa allora
quasi esclusivo riferimento a future richieste di prestazione</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-006">6</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.
Si tratta di una volta storica: il possesso di contenuti di cultura,
sia di area umanistica come scientifica, con tutto ciò che essi
permettono di conseguire sul piano della formazione di un sapere
critico, non sono più identificati con un reale processo di
emancipazione, il quale ha senso solo se il soggetto che si emancipa
è in grado, in virtù di quanto acquisito, di porre in essere
progetti di trasformazione, sulla base di critiche razionali
concepite nei confronti del proprio presente. L’emancipazione per i
riformatori sta invece nel rispondere in modo efficiente alle
richieste di un sistema che non può essere messo in discussione;
che, riprodotto all’interno della scuola nella sua struttura
organizzativa e nel suo universo valoriale-competitivo, viene esse
stesso presentato come legittimo e intrasformabile. Di conseguenza, i
contenuti di cultura possono essere conosciuti solo se inseriti in
una struttura comunicativa (p.es. l’Unità didattica di
apprendimento) che ne circoscriva i contenuti, o meglio li diriga
verso obiettivi prefissati, che non rendono di fatto possibile
un’interpretazione pluralistica (in quanto subordinati
all’acquisizione di abilità pratiche), e quindi impedendo un uso
critico della propria intelligenza.</span></p>
<h2 align="justify" class="western" style="border: none; padding: 0cm;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">2.
Il salto di qualità con la “Buona scuola”: i Piani nazionali
della Scuola digitale</span></span></h2>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Fino
al 2015, anno in cui viene approvata la legge 107, più nota
come </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">“</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Buona
scuola</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">”</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
la pervasività del digitale nella vita quotidiana aveva subito un
vistoso salto di qualità. In virtù di questa evoluzione, quella
legge poteva finalmente imporre il principio per cui l’utilizzo di
tali possibilità in ambito didattico non fosse sufficiente se,
contemporaneamente, non si procedeva a un cambio del paradigma
educativo. Per comprendere il valore strumentale di questo
riferimento, sarà bene avere presente la funzione storica che la
legge 107 si assumeva e che oggi, a più di sette anni di distanza, è
possibile delineare con più precisione. La </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">“</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Buona
scuola</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">”</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> ha
rappresentato un formidabile dispositivo che intendeva presentarsi
come un piano di assoluta innovazione e rivoluzione della vita
scolastica, attraverso l’uso populista di slogan di estrema
semplificazione, ma capaci di imprimersi nell’immaginario
dell’opinione pubblica; in realtà, essa non faceva altro –
approfittando di una fase storica in cui l’esecutivo si è trovato
a esercitare una capacità di azione priva di opposizioni con pochi
precedenti nella storia della Repubblica – che imporre sul piano
normativo in modo definitivo quella svolta regressiva inauguratasi
con l’introduzione dell’</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>autonomia
scolastica</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> e
con le scelte politiche introdotte dal ministro Berlinguer. Sul piano
dei contenuti non vi era alcuna novità, se non una sistematizzazione
organica di varie esperienze di discutibili sperimentazioni,
introdotte in modo più o meno saltuario nel corso dei ministeri
precedenti, e che ora diventavano principio direttivo e coattivo,
verso il quale piegare l’attività degli insegnanti.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Un
proposito che non si è avverato, per un doppio ordine di motivi:
l’opposizione ancora massiccia e consapevole degli insegnanti, che
prima dell’approvazione della legge reagirono con una straordinaria
mobilitazione che coinvolse l’80 per cento della categoria, e che
ancora negli anni successivi fece resistenza all’introduzione
coatta di novità metodologiche della cui inconsistenza formativa si
aveva piena coscienza; dall’altra, per l’impraticabilità
effettiva di certe idee di didattica concepite secondo una logica di
totale astrazione, per lo più derivate da un’impostazione
cognitivista, che non reggevano a una effettiva traduzione sul piano
empirico.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-007-backlink"></a>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Alla fine di quello stesso anno il
MIUR pubblicò un documento intitolato “Piano nazionale Scuola
digitale”</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-007">7</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
che per la prima volta in modo sistematico intendeva sostenere come
il digitale rappresentasse non solo un valido supporto per una
variazione significativa della comunicazione didattica, bensì esso
stesso un modello cognitivo e di apprendimento sul
quale </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">«</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">sintonizzare</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> le
menti sia degli allievi sia dei docenti. Conviene forse ricordare che
la legge 107 si proponeva tre obiettivi principali (a nostro parere
regressivi), tutti in qualche modo finalizzati a rendere prioritaria
la dimensione digitale quale paradigma di conoscenza: bisognava
potenziare, all’interno del processo formativo, tre particolari
ambiti: quello linguistico, il pensiero computazionale e la
dimensione della digitalità. Tali obiettivi formativi non dovevano
essere declinati in riferimento alle diverse discipline, bensì porsi
come una nuova tecnica di trasmissione del sapere, che diventava essa
stessa il vero obiettivo della comunicazione didattica, a scapito dei
contenuti studiati, ridotti a puro pretesto per l’acquisizione di
tali competenze. Attraverso un procedere argomentativo tanto vago
quanto superficiale, si pretendeva – senza corroborare in alcun
modo tale affermazione – di introdurre una didattica
finalmente </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">«</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">aperta</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> e </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">«</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">inclusiva</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
grazie proprio alla dimensione digitale, che avrebbe permesso,
secondo questa concezione, di «sviluppare competenze attraverso la
pratica e, contemporaneamente, produrre soluzioni di impatto</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
qualunque cosa questa terminologia volesse significare. Con
espressioni sempre più criptiche ed autoreferenziali, il documento
aveva l’ambizione di coinvolgere anche valutazioni di ordine etico,
quando definiva un nuovo modello di conoscenza, con un linguaggio
quasi da </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>science
fiction</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">:</span></p>
<blockquote style="border: none; padding: 0cm; text-align: justify;"><a name="endnote-008-backlink"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">è
«alfabeto» del nostro tempo</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> una
nuova sintassi, tra pensiero logico e creativo, che forma il
linguaggio che parliamo con sempre più frequenza nel nostro tempo;
è, infine, ad un livello più alto, agente attivo dei grandi
cambiamenti sociali, economici e comportamentali, di economia,
diritto e architettura dell’informazione, e che si traduce in
competenze di cittadinanza digitale essenziali per affrontare il
nostro tempo</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-008">8</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.</span></blockquote>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-009-backlink"></a>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Non è difficile capire, dietro tale
esprimersi esoterico, che dalla pratica formativa venivano lasciate
fuori procedure essenziali, irriducibili alla logica del puro
calcolo. Paradossalmente, è proprio nell’ambito dell’istruzione
tecnica che tale approccio dimostra non solo la propria
insufficienza, ma anche la propria natura ideologica. Se infatti tale
indirizzo di studi viene finalizzato esclusivamente alla soluzione di
problemi operativi, magari legati alle attività produttiva più
diffuse nel territorio in cui l’Istituto è collocato, si rischia
di vincolare il sapere dell’alunno a pratiche che potrebbero
diventare obsolete nel giro di qualche anno. Oltre al fatto – e qui
sta l’aspetto ideologico – che non lo si rende cosciente dei
criteri dell’organizzazione d’impresa, mantenendolo in una
condizione sia pratica sia intellettuale subordinata, incapace di
formarsi una coscienza civile e politica del senso del proprio lavoro
e della possibilità di avanzare rivendicazioni per migliorarne le
condizioni</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-009">9</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.
Ma la grande novità del documento, in realtà preceduta da altre
affermazioni simili nel testo di legge, stava nel fatto che tale
azione sulla soggettività dell’alunno veniva estesa anche alla
classe docente, attraverso un’operazione retorica di dubbio
effetto. Gli estensori del documento – molti dei quali dovrebbero a
nostro parere dimostrare le ragioni per cui si arrogano del titolo di
esperti di scuola e di didattica, nonché di processi cognitivi –
spacciavano quella prosa evasiva e supponente di cui abbiamo offerto
qualche esempio come prova del loro essere competenti, annunciatori
di una nuova fase della scienza pedagogica in cui è stato validato
scientificamente un procedere metodologico che, se attuato, è in
grado di raggiungere i risultati attesi, ovviamente sempre formulati
nei termini di </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">«</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">competenza</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.
Gli insegnanti, allora, risultavano formati su criteri ormai
obsoleti, liquidati proprio da questo progresso sul piano cognitivo,
e avrebbero avuto l’obbligo deontologico di aggiornarsi, accettando
di perdere la loro autonomia decisionale, e seguendo più o meno
pedissequamente le procedure indicategli da chi era più esperto di
loro.</span></p>
<h2 align="justify" class="western" style="border: none; padding: 0cm;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">3.
Venti mesi dopo</span></span></h2>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-010-backlink"></a>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Questo primo documento non deve avere
avuto particolare successo, se venti mesi dopo ne è stato licenziato
un altro, dal titolo </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>Ecco
la nuova vita del Piano Scuola digitale</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-010">10</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.
Dopo avere presentato un piano d’investimenti tanto ambizioso
quanto destinato a non poter essere attuato, la seconda parte
giungeva ad affermare come la condizione per rendere produttivo
l’investimento era che i docenti utilizzassero questo patrimonio
secondo ben precisi criteri metodologici fondati dall’assunto,
sopra già ricordato, che la dimensione digitale rappresenta una
forma d’apprendimento superiore, su cui modellare il percorso
didattico, facendo aderire a essa sia la personalità intellettuale
del discente come quella del docente. Si tratta di </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">«</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">invertire
la narrativa</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»
Detto più esplicitamente: la musica deve cambiare e l’innovazione
deve entrare in ogni classe, deve essere il </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>kernel</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> della
nuova scuola, attraverso una serie di azioni sistemiche («formazione
di qualità</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»,
studio di metodologie «</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">concretamente
applicabili in ogni classe</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»,
«</span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>piattaforma degli
innovatori</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">») che
permetterebbero addirittura di «</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">dare
struttura permanente, scientificamente validata alla frontiera
dell’innovazione</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">».
Grida vendetta l’ingiustificato richiamo alla «validazione
scientifica», strategia retorica per far credere che le intenzioni
metodologico-didattiche siano in qualche modo confermate da verifiche
empirico-sperimentali, in realtà mai attuate, ma dedotte
dogmaticamente </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">–
e con inferenze spesso dubbie – da teorie psicologiche di origine
cognitivista che non godono affatto del consenso dell’intera
comunità degli studiosi. Risulta evidente come una simile retorica
abbia l’obiettivo di rifiutare a priori qualsiasi confronto
critico, delegittimato di per sé quale mera opinione rispetto a
teorie scientifiche di ben diverso spessore epistemologico; una
pretesa assolutamente ingiustificata, ma che può contare su
un’accondiscendenza politica, in quanto trova spazio e
legittimazione sugli organi più influenti della stampa generalista,
e presso le associazioni che si occupano di scuola (Anp, Fa), e che
non permettono a un serio confronto scientifico di avere luogo.</span></p>
<h2 align="justify" class="western" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="_idTextAnchor000"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">4.
Dalla «società della conoscenza» al Pnrr</span></span></h2>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-011-backlink"></a>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Nell’attuale fase della politica
scolastica, rappresentata al meglio dal Pnrr, la spinta verso
l’integrale digitalizzazione del processo formativo trova base
teorica in quell’espressione nota come </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>società
della conoscenza</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
società dove la stessa strumentazione (che non sarebbe più
opportuno denominare in questo modo) tecnologica produce sapere,
indipendentemente dalla stessa intelligenza umana, secondo modalità,
se non superiori, quanto meno con maggiore rapidità. La </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>società
della conoscenza</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> si
fonda sulla «diffusione gigantesca delle macchine informatiche» e
sulla loro «capacità enorme di processare</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
resa ormai esterna e indipendente dalla mente umana. Processo che
«concluderebbe […] una dimensione antropologica del conoscere,
fondata sulla centralità della mente umana, per inaugurare un tipo
di sapere che dipenderà sempre più da dispositivi automatici</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»<a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-011">11</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.
Risulta chiaro come una simile convinzione vada a rafforzare
quell’obiettivo politico formulato ormai quasi trent’anni fa,
ovvero ridurre i processi di apprendimento al rispetto di una
procedura che rende superflua la libera decisione del soggetto che
insegna. E, come ogni profezia destinata ad autoavverarsi, intende in
fondo ribadire e rendere inevitabile quella direzione politica
regressiva, che fa riferimento alla </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>didattica
per competenze</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
teorizzata molti anni prima che la rete dominasse in modo così
capillare la vita quotidiana di ogni individuo.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="_idTextAnchor001"></a>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">A noi sembra evidente di trovarci di
fronte a una colossale costruzione ideologica. Ma, se cos<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;">ì</span> è,
qual è l’obiettivo che essa si pone? Va da sé, da una parte, che
da essa non scaturire se non un sapere uniforme, inevitabilmente anti
pluralistico (a meno che non si intenda con pluralistico, furbamente,
il moltiplicarsi dei problemi settoriali specifici, di una didattica
che li affronta singolarmente eludendo il momento della sintesi e
dell’universalità); in questo modo essa realizza un potente
processo di soggettivazione, che ha come fine impedire
l’emancipazione, sul terreno socio-politico, degli intelletti degli
alunni. Questo perché tale impostazione non sviluppa quelle capacità
in grado di formulare una critica sistemica, per esempio delle regole
che presiedono al mercato del lavoro, e che destina buona parte degli
attuali alunni a un futuro di precarietà permanente. Sulla base
di questi significativi riferimenti, è facile comprendere come non
assistiamo affatto a una nuova rivoluzione scientifica e tecnologica,
ma a un’azione politica quanto mai cinica, che utilizza imposture
intellettuali per far passare una linea coerente con ben determinate
intenzioni politiche; le quali si ripromettono un controllo della
didattica e un disciplinamento dei docenti, rispetto ai quali il
digitale e niente più che una strategia.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-012-backlink"></a><a name="endnote-013-backlink"></a>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Sulla base di tali valutazioni risulta
più agevole comprendere l’</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>intentio</em></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> del
Pnrr, per quanto riguarda i provvedimenti relativi alla scuola. Di
per sé nulla di nuovo rispetto al precedente della legge 107: anche
in questo caso, infatti, l’obiettivo è di approfittare di una
condizione di emergenza per condurre a definitivo compimento
quell’idea di scuola ormai datata, e i cui esiti fallimentari sono
ormai evidenti, nonostante il silenzio della stampa più compiacente.
Peraltro, nei diversi documenti che illustrano tali interventi, è
utilizzata la stessa strategia retorica, che spaccia come un processo
d’innovazione e di modernizzazione, ormai irrinunciabile proprio
per la sua evidenza scientifica, la riproposizione di quanto
teorizzato negli ultimi venticinque anni. Il Pnrr si propone</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-012">12</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
attraverso un flusso di finanziamenti eccezionali giunti a ogni
singolo istituto, di rinnovare radicalmente gli spazi di
apprendimento, rendendoli, secondo un lessico che abbiamo imparato a
conoscere, più </span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">«</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">innovativi</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">»</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.
Ma, al di là di un rinnovamento del materiale informatico certo
auspicabile – ma che, viste le dimensionalità della scuola, non
potrà più di tanto essere decisivo; e comunque anch’esso
destinato a una veloce obsolescenza nel giro di pochi anni – le
scuole sono costrette a fare proprie una serie di condizionalità che
vanno a pregiudicare anche le metodologie didattiche con cui
s’intendono impiegare le nuove risorse informatiche. Al di là del
fatto che alcune di queste metodologie è dubbio che possano dare il
meglio di sé attraverso la comunicazione digitale</span><span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-013">13</a></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
risulta problematico tale consenso preventivo con la sostanza
dell’articolo 33 della Costituzione. Tant’è che in molti Collegi
dei Docenti il progetto è stato approvato, facendo aggiungere al
verbale precisazioni sul fatto che la decisione in merito alle
metodologie didattiche spetta in modo sovrano ai docenti. Sicuramente
una contrapposizione che, se portata all’estremo, dovrà dare luogo
a contenziosi anche sul piano giuridico.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Poiché
nel dettaglio non c’è nulla di diverso rispetto
alle <span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;">«</span>buone<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;">»</span> pratiche
già suggerite decenni fa, il Pnrr sembra voler portare a più
efficiente compimento quel progetto di soggettivazione cui abbiamo
fatto riferimento. Esso dovrebbe attuarsi in due fasi: da una parte,
attraverso la riduzione del sapere a pratica, misconoscendone
l’impostazione teorica, e impedendo l’accesso dello studente a un
reale sapere interpretativo, in grado di porlo in condizioni di
effettuare un’eventuale critica di carattere universalistico, cioè
sistemico; dall’altra facendo proprio l’universo
edonistico-consumistico del mercato, il cui bagaglio simbolico è
particolarmente diffuso tra le giovani generazioni, per convincere
che lo stesso rappresenta la migliore qualità dell’esistenza, e
per confortare un atteggiamento di rifiuto pregiudiziale verso forme
di studio e di accostamento alla cultura ritenute ormai da
archiviare.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Una
scuola democratica, pluralista, aderente ai valori autentici di una
cultura progressista non può che rifiutare una tale impostazione e
combattere tale processo.</span></p>
<hr />
<h2 align="justify" class="western" style="border: none; padding: 0cm;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Note</span></span></h2>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-001"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-001-backlink">1</a> Gert
J.J. Biesta, </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>Riscoprire
l’insegnamento</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, Milano,
Raffaello Cortina Editore, 2022.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-002"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-002-backlink">2</a> Cfr.
legge n. 59/97 e D.P.R. n. 275/99. Per quanto riguarda i documenti
europei, cfr. il rapporto pubblicato nel 1996 dalla commissione
dell’UNESCO coordinata da Jacques Delors, di cui il rapporto porta
il nome; nonché il </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>Processo
di Bologna</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, documento
approvato da 29 ministri dell’istruzione europei a Bologna nel
giugno 1999 e il documento (</span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>Strategia
di Lisbona</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">) approvato a
Lisbona nel marzo 2000.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-003"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-003-backlink">3</a> Cfr.
Il </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>Sillabo per
l’Educazione all’Imprenditorialità nella Scuola superiore</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
sul portale del
MIUR, <a href="https://www.miur.gov.it/-/pubblicato-il-sillabo-per-l-educazione-all-imprenditorialita-nella-scuola-secondaria-">https://www.miur.gov.it/-/pubblicato-il-sillabo-per-l-educazione-all-imprenditorialita-nella-scuola-secondaria-</a> ,
ultima consultazione: 28 dicembre 2022.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-004"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-004-backlink">4</a> Cfr.
Roberto Ciccarelli, </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>Capitale
disumano. La vita in alternanza scuola-lavoro</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
Roma, ed. Il Manifesto, 2018.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-005"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-005-backlink">5</a> Cfr.
Roberto Maragliano, «Lei preferisce che un pilota d’aereo abbia
fatto videogiochi o che abbia letto la Divina Commedia?», in
“l’Unità”, 5 febbraio 1997.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-006"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-006-backlink">6</a> A
sottolineare il primo aspetto, nei documenti di presentazione del
progetto “Futura Scuola 4.0” previsto dal Pnrr, si legge: «I
docenti come professionisti creativi del processo di apprendimento
possono favorire la motivazione e l’impegno attivo delle
studentesse e degli studenti, utilizzando modelli educativi
progettati a misura della loro inclinazione naturale verso il gioco,
la creatività, la collaborazione e la ricerca». Poco più avanti,
per quanto riguarda l’aspetto economico: «I Next Generation Labs
possono rappresentare una grande opportunità per ampliare l’offerta
formativa della scuola, adeguando e innovando i profili di uscita
alle nuove professioni ad alto uso di tecnologia digitale».</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-007"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-007-backlink">7</a> Cfr.
portale del MIUR: <a href="https://www.miur.gov.it/scuola-digitale">https://www.miur.gov.it/scuola-digitale</a>,
ultima consultazione: 28 dicembre 2022.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-008"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-008-backlink">8</a> Ivi,
p. 73.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-009"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-009-backlink">9</a> Cfr.
Giovanni Carosotti, Rossella Latempa, </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>Riforma
PNRR Tecnici e Professionali: Impresa, INVALSI, Competenze</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
in
ROARS, <a href="https://www.roars.it/riforma-pnrr-tecnici-e-professionali-impresa-invalsi-competenze/">https://www.roars.it/riforma-pnrr-tecnici-e-professionali-impresa-invalsi-competenze/</a>,
ultima consultazione: 28 dicembre 2022.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-010"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-010-backlink">10</a> Cfr.
MIUR: <a href="https://www.agendadigitale.eu/scuola-digitale/miur-rilancio-e-prossimi-passi-del-piano-scuola-digitale-insieme-al-paese/">https://www.agendadigitale.eu/scuola-digitale/miur-rilancio-e-prossimi-passi-del-piano-scuola-digitale-insieme-al-paese/</a>,
ultima consultazione: 28 dicembre 2022.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-011"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-011-backlink">11</a> Roberto
Finelli, </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>Filosofia e
Tecnologia. Una via d’uscita dalla mente digitale</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
Torino, Rosemberg&Sellier, 2022. p. 15.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-012"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-012-backlink">12</a> Facciamo
riferimento in particolare al progetto </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>Futura.
Scuola 4.0</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.
Cfr. <a href="https://pnrr.istruzione.it/wp-content/uploads/2021/12/PNRR.pdf">https://pnrr.istruzione.it/wp-content/uploads/2021/12/PNRR.pdf</a>,
ultima consultazione: 28 dicembre 2022.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; padding: 0cm;"><a name="endnote-013"></a>
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><a href="https://rivista.clionet.it/vol7/la-scuola-del-futuro-un-progetto-gia-vecchio/#endnote-013-backlink">13</a> Mi
permetto di rimandare a un mio intervento: </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><em>Didattica
digitale integrata: quale metodo?</em></span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,
in <a href="https://www.casadellacultura.it/1151/didattica-digitale-integrata-quale-metodo-">https://www.casadellacultura.it/1151/didattica-digitale-integrata-quale-metodo-</a>,
ultima consultazione: 28 dicembre 2022.</span></span></p>
<p align="justify"><br />
<br />
</p>
<p align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;"><br />
</p><br /><p></p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-56553786403831612362023-12-12T16:22:00.000+01:002023-12-12T16:22:10.328+01:00<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhscBkzBB2jKL_NOnbtbzl6iCjIJGtHQtL2bLo55WOqFI51Sm5X1Pj-8dtDCNGXK3MTdqGOWN3fwwMjGt7Nde_mngKruZy0KrBu8i0Wy1gZhY1HyP71L-yQNSbSXydM6VKp445CurkyH815TifhSn7j1sL5bHKfka9gu9qVDpATAzk68Ae1C6wpmvaqjaUp/s1999/consulenze%20orvieto%20dic%2024.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1999" data-original-width="1414" height="762" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhscBkzBB2jKL_NOnbtbzl6iCjIJGtHQtL2bLo55WOqFI51Sm5X1Pj-8dtDCNGXK3MTdqGOWN3fwwMjGt7Nde_mngKruZy0KrBu8i0Wy1gZhY1HyP71L-yQNSbSXydM6VKp445CurkyH815TifhSn7j1sL5bHKfka9gu9qVDpATAzk68Ae1C6wpmvaqjaUp/w538-h762/consulenze%20orvieto%20dic%2024.jpg" width="538" /></a></div><br /><p></p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-43956973784950421362023-11-22T15:51:00.002+01:002023-11-22T15:51:55.756+01:00ALLARME TFR: ESPERO CE LO SCIPPA COL SILENZIO-ASSENSO<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpkKcIyQe4nWY4hI1jLDg0mm6cc1VXPo5ZFuYgLT3NGweXQzCSNb3jRvy40rBz7IvEsiUTCgPrfeMvgVCOUh0QIt7M43mB6aypvCTeRJIOZtzjvdqZWcgqk5ESsa-qPumP26GeW5ngTFWkXxL0h7jsBagqpQyNRSXJ0GWdgeKl9f7bBaRpwLOB58TxpqBs/s1372/espero.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1372" data-original-width="977" height="734" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpkKcIyQe4nWY4hI1jLDg0mm6cc1VXPo5ZFuYgLT3NGweXQzCSNb3jRvy40rBz7IvEsiUTCgPrfeMvgVCOUh0QIt7M43mB6aypvCTeRJIOZtzjvdqZWcgqk5ESsa-qPumP26GeW5ngTFWkXxL0h7jsBagqpQyNRSXJ0GWdgeKl9f7bBaRpwLOB58TxpqBs/w524-h734/espero.jpeg" width="524" /></a></div><br /> <p></p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-46110958602227510542023-11-15T16:39:00.003+01:002023-11-16T09:23:43.951+01:00 assemblea provinciale . eletti i responsabili cobas scuola TR <div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJV_5jG7gJhRnoNCkvoRYhPcjh9EWnOAfJ4oi96Y3tvQ1VzG8Q1hvONqplQLnHYs4H6z2Sc16K3yhRZi3stglGBDU0mBYYPIdgLhvj0Lhx6L12Qu0DzkNVv_IG05XT-FOlAP58melyupgs/s1600/1700062747428956-0.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;">
<img border="0" height="818" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJV_5jG7gJhRnoNCkvoRYhPcjh9EWnOAfJ4oi96Y3tvQ1VzG8Q1hvONqplQLnHYs4H6z2Sc16K3yhRZi3stglGBDU0mBYYPIdgLhvj0Lhx6L12Qu0DzkNVv_IG05XT-FOlAP58melyupgs/w576-h818/1700062747428956-0.png" width="576" />
</a>
</div>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-77040696725716015112023-11-15T11:45:00.004+01:002023-11-15T11:45:33.646+01:00Confini Guido Viale<p> </p><header class="entry-header" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.9); box-sizing: border-box; color: #111111; font-family: "Droid Serif", serif; font-size: 19px;"><h1 class="entry-title" style="box-sizing: border-box; color: #3d4144; font-family: "Source Sans Pro", Helvetica, sans-serif; font-size: 38px; line-height: 40px; margin: 5px 0px 0px;">Confini</h1><a class="autori" href="https://comune-info.net/autori/guido-viale/" style="background: transparent; box-sizing: border-box; color: #f8aa0c; float: left; font-family: "Source Sans Pro", Helvetica, sans-serif; font-size: 20px; margin: -2px 20px 5px 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.1s ease-in-out 0s;">Guido Viale</a><h1 class="entry-title" style="box-sizing: border-box; color: #3d4144; font-family: "Source Sans Pro", Helvetica, sans-serif; font-size: 38px; line-height: 40px; margin: 5px 0px 0px;"><span style="color: #111111; font-family: "Droid Serif", serif; font-size: 18px;">12 Novembre 2023</span></h1></header><div class="entry-content" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.9); box-sizing: border-box; color: #111111; counter-reset: footnotes 0; font-family: "Droid Serif", serif; font-size: 19px;"><h2 class="wp-block-heading" style="background: rgb(231, 243, 186); box-sizing: border-box; font-size: 22px; font-weight: 400; line-height: 27px; margin: 20px 0px; padding: 20px;">Alla radice dei conflitti, in Palestina come in Ucraina, c’è la sacralizzazione dei confini. Anche nella questione climatica e ovviamente nei processi migratori, i confini sono un ostacolo. Il globalismo sembrava averli aboliti, ma solo per far circolare liberamente merci e capitali. Una conseguenza dell’ossessione dei confini, ricorda Guido Viale, è inventare identità che impediscono di interrogarci sul mondo, confrontarci in profondità, agire insieme per riprendere in mano la nostra vita</h2><figure class="wp-block-image size-large" style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px;"><img alt="" class="wp-image-481340" decoding="async" fetchpriority="high" height="811" sizes="(max-width: 1024px) 100vw, 1024px" src="https://comune-info.net/wp-content/uploads/2023/11/clay-banks-joP6x-Dj6mM-unsplash-1024x811.jpg" srcset="https://comune-info.net/wp-content/uploads/2023/11/clay-banks-joP6x-Dj6mM-unsplash-1024x811.jpg 1024w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2023/11/clay-banks-joP6x-Dj6mM-unsplash-700x554.jpg 700w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2023/11/clay-banks-joP6x-Dj6mM-unsplash-300x238.jpg 300w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2023/11/clay-banks-joP6x-Dj6mM-unsplash-768x608.jpg 768w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2023/11/clay-banks-joP6x-Dj6mM-unsplash-1536x1216.jpg 1536w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2023/11/clay-banks-joP6x-Dj6mM-unsplash-1320x1045.jpg 1320w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2023/11/clay-banks-joP6x-Dj6mM-unsplash-500x396.jpg 500w, https://comune-info.net/wp-content/uploads/2023/11/clay-banks-joP6x-Dj6mM-unsplash.jpg 1920w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; height: auto; max-width: 100%; vertical-align: bottom;" width="1024" /></figure><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">Secondo un affidabile sondaggio dell’<em style="box-sizing: border-box;">Arab Barometer for Foregn Affairs</em> realizzato il giorno prima dell’atroce e oscena strage perpetrata da Hamas il 7 ottobre, quasi tre quarti dei palestinesi erano favorevoli a un accordo con Israele – dunque, in qualche modo, a riconoscerne in qualche forma l’esistenza – e, se fossero stati chiamati al voto, circa un terzo avrebbe votato forze che si riconoscono nella figura di Marwan Barghouthi, cioè nella volontà di cercare una soluzione comune tra Palestina e Israele; poco più di un quarto avrebbero votato Hamas (ma dopo il 7 ottobre e la strage di Israele a Gaza questa percentuale potrebbe essere esplosa) e meno di un sesto per Al Fatah. Se questi risultati fossero presi anche solo come indizio se ne dovrebbe dedurre che<span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;"> i confini in cui sono stati rinchiusi negli ultimi anni gli abitanti di Gaza e delle residue porzioni del West Bank non ancora occupate dai coloni sono stati per i palestinesi una prigione: definita non solo dai muri e dalla onnipresenza delle forze armate israeliane, ma anche e soprattutto da una gestione “interna al carcere” affidata a una forza minoritaria come Hamas</span>, direttamente e indirettamente favorita e foraggiata dai governi israeliani per vanificare – con pieno successo – la prospettiva dei due Stati; e per “legittimare”, come risposta ai molti attentati, spesso suicidi, e a dei razzi, per molto tempo poco più che “di cartone”, sia i periodici bombardamenti aerei a cui è stata sottoposta la popolazione della Striscia, sia le spedizioni punitive e la frantumazione del loro territorio che hanno devastato la vita quotidiana degli abitanti del West Bank; fino a lasciar prospettare, dopo il 7 ottobre, a di diversi esponenti del governo israeliano, una “soluzione finale” della questione con una nuova <em style="box-sizing: border-box;">Nabka</em> o, addirittura, con una bomba atomica (averla vuole sempre dire poterla usare). D’altronde, è possibile che in quella convivenza forzata con i propri carcerieri “interni” si sia sviluppata in una parte della popolazione palestinese una sorta di “sindrome di Stoccolma” nei confronti di Hamas che l’ha indotta ad appoggiarne di fatto l’operato. Ma che alternative avevano?</p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 20px; padding: 0px;">In entrambi i casi – Striscia e West Bank –<span style="box-sizing: border-box; font-weight: 800;"> alla radice del conflitto c’è una questione di confini: le guerre ne sono una conseguenza e non la matrice. All’origine di quelle, come di molte altre vicende atroci belliche e non, passate, presenti e purtroppo future, ci sono la sacralizzazione, il culto e l’ossessione dei confini</span>. L’irredentismo islamista di Hamas li vorrebbe estendere “dal fiume al mare”, liquidando la presenza di Israele e forse anche quella di tutti gli ebrei; e lo proclama pubblicamente. Ma la premessa della fondazione di Israele come Stato etnico e non solo come presenza di una comunità di esuli profughi e autoctoni in cerca di sicurezza e di riscatto – “una terra senza popolo per un popolo senza terra” – allude allo stesso obiettivo: senza dichiararlo, ma praticandolo dilazionato nel tempo e nello spazio e, proprio per questo, con molta più efficacia. Israele non ha costituzione né confini definiti: li considera entrambi provvisori, in attesa di un loro compimento… Ma questo è un problema che ritroviamo sempre più spesso anche altrove.</p></div>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-46509505684569100312023-11-15T11:23:00.002+01:002023-11-15T11:23:14.934+01:00CARTA DOCENTI (PRECARI) – Corte di Cassazione<p> </p><div class="et_pb_module et_pb_post_title et_pb_post_title_0_tb_body et_pb_bg_layout_light et_pb_text_align_center" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgba(131, 0, 233, 0.03); border: 0px; box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 15px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; outline: 0px; padding-bottom: 0px !important; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; position: relative; text-align: center; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><div class="et_pb_title_container" style="background: rgba(255, 255, 255, 0); border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; max-width: 100%; outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 1em 1.5em; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; z-index: 98;"><h1 class="entry-title" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-size: 26px; font-variant-alternates: normal; font-variant-caps: small-caps; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: 500; letter-spacing: 1px; line-height: 1em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; text-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.4) 0em 0.1em 0.1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">CARTA DOCENTI (PRECARI) – Corte di Cassazione</h1><p class="et_pb_title_meta_container" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.4) 0em 0.1em 0.1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><br /></p></div><div class="et_pb_title_featured_container" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; line-height: 0; margin: 0px auto; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span class="et_pb_image_wrap" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; margin: 0px; max-width: 100%; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><img alt="stilo.jpg" class="wp-image-7341" decoding="async" height="225" sizes="(max-width: 225px) 100vw, 225px" src="https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2022/09/jpg_stilo.jpg" srcset="https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2022/09/jpg_stilo.jpg 225w, https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2022/09/jpg_stilo-150x150.jpg 150w, https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2022/09/jpg_stilo-24x24.jpg 24w, https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2022/09/jpg_stilo-36x36.jpg 36w, https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2022/09/jpg_stilo-48x48.jpg 48w" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; height: auto; margin: 0px; max-height: none; max-width: 100%; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;" title="stilo.jpg" width="225" /></span></div></div><div class="et_pb_module et_pb_code et_pb_code_0_tb_body et_pb_text_align_center" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: red; font-family: testmeserif02-r; font-size: 16pt; font-style: italic; font-weight: bold; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-align: center; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><div class="et_pb_code_inner" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-size: 21.3333px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">di sentenza n° 29961 del 27/10/2023</div></div><div class="et_pb_module et_pb_divider et_pb_divider_0_tb_body et_pb_divider_position_ et_pb_space" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: content-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 15px; height: 23px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><div class="et_pb_divider_internal" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"></div></div><div class="et_pb_with_border et_pb_module et_pb_post_content et_pb_post_content_0_tb_body" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border-color: rgb(51, 51, 51) rgb(51, 51, 51) rgb(51, 51, 51) rgba(131, 0, 233, 0.03); border-image: initial; border-style: solid; border-width: 0px 0px 0px 1px; box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 16px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; max-width: 85%; outline: 0px; padding: 0px 32px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">CARTA DOCENTI (PRECARI) – Corte di Cassazione</span></span></p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">La Corte di Cassazione, Sezione Lavoro, dopo il rinvio pregiudiziale disposto dal Tribunale di Taranto del 24.04.2023 (che ricordiamo ha posto diversi quesiti alla Suprema) si è pronunciata con <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">la sentenza n. 29961 del 27.10.2023. </span>Ricordiamo inoltre che, sulla materia è recentemente intervenuto il legislatore che, con la Legge 103 del 10 agosto 2023 il <a href="https://www.flcgil.it/scuola/convertito-in-legge-decreto-salva-infrazioni-confermate-misure-scuola.flc" rel="noopener" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #8300e9; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;" target="_blank"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">cosiddetto Decreto salva infrazioni</em></a> ha esteso, a partire dal 1° settembre, il bonus di 500 euro per la formazione ai soli supplenti annuali (31 agosto), lasciando esclusi i docenti con contratto al 30 giugno.</p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">La sentenza emessa dalla Corte di Cassazione ha statuito i seguenti <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">principi di diritto:</span></p><ol style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; line-height: 26px; list-style-image: initial; list-style-position: inside; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 23px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"> La Carta del Docente spetta anche ai titolari di un contratto fino al 30.06.2023; la Corte addirittura specifica come il diritto sussista indipendentemente dalla richiesta che possa aver fatto il lavoratore.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Il diritto alla Carta sussisterebbe a prescindere dall’avere in essere un rapporto di lavoro. Infatti, alcuni tribunali avevano negato il riconoscimento in questione in quanto il docente, al momento della pronuncia della sentenza, non era titolare di un rapporto di lavoro presso la scuola statale. Per la Suprema Corte sarà sufficiente che il docente sia inserito nelle graduatorie al fine di poter ottenere il riconoscimento del diritto al suddetto beneficio.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Il diritto sussiste addirittura per tutto il personale che ha fatto il docente, anche se adesso svolge altra attività. Quindi, per coloro a cui sarebbe spettata l’erogazione della Carta docente, ma che attualmente sia fuori dal sistema scolastico per qualunque ragione, spetta un risarcimento pari al quantum di cui avrebbe avuto diritto se fosse ancora dipendente e dovrà essere ovviamente, accreditata dall’Amministrazione scolastica.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">La prescrizione è quinquennale e decorre dalla data del conferimento della nomina; mentre diventa decennale per coloro che non rientrano più nel sistema scolastico (quindi per chi non è più docente o inserito in graduatoria).</li></ol><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Su alcuni aspetti</span>, che alcuni giudici hanno eccepito nel corso delle cause ordinarie, <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">la Corte non si è pronunciata</span>, come ad esempio, se ai docenti che hanno prestato servizio in forza delle cd. “<em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">supplenze brevi</em>” spetti o meno il beneficio di cui si discute e ciò in quanto la Corte medesima ha ritenuto non rilevante ai fini della decisione del giudizio rispetto a quanto sollevato dall’ordinanza del Tribunale di Taranto. </p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Né la Corte si è espressa sui contratti aventi durata fino al termine delle lezioni, come anche ed infine sui contratti part time. Si deve ritenere, però, che <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">proprio perché la Cassazione non si è pronunciata</span>, <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">non si debba escluderne a priori l’applicazione</span>, tenendo sempre presente le finalità della Carta docente. Pertanto, si deve ritenere che le supplenze brevi possano essere ricomprese nel novero delle casistiche di applicazione del beneficio di cui sopra, in quanto costituiscono, anche se frammentate, un rapporto di lavoro fino al 30 giugno o fino al 31 agosto e siano provate le circostanze in cui la prestazione lavorativa giustifichi per la continuità della stessa, il beneficio introdotto dal legislatore per migliorare l’offerta formativa. Spetterà al legale del ricorrente di provare detta continuità depositando contratto e prove dell’avvenuto servizio senza interruzione.</p></div>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-14360239557389972502023-11-15T11:17:00.000+01:002023-11-15T11:28:33.178+01:00CHE FARE IN CHIUSURA DELLA SCUOLA O SOSPENSIONE DELLE LEZIONI<p> </p><div class="et_pb_module et_pb_post_title et_pb_post_title_0_tb_body et_pb_bg_layout_light et_pb_text_align_center" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgba(131, 0, 233, 0.03); border: 0px; box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 15px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; outline: 0px; padding-bottom: 0px !important; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; position: relative; text-align: center; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><div class="et_pb_title_container" style="background: rgba(255, 255, 255, 0); border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; max-width: 100%; outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 1em 1.5em; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; z-index: 98;"><h1 class="entry-title" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-size: 26px; font-variant-alternates: normal; font-variant-caps: small-caps; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: 500; letter-spacing: 1px; line-height: 1em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; text-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.4) 0em 0.1em 0.1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">CHE FARE IN CHIUSURA DELLA SCUOLA O SOSPENSIONE DELLE LEZIONI</h1><p class="et_pb_title_meta_container" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.4) 0em 0.1em 0.1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><br /></p></div><div class="et_pb_title_featured_container" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; line-height: 0; margin: 0px auto; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span class="et_pb_image_wrap" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; margin: 0px; max-width: 100%; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><img alt="" class="wp-image-13887" decoding="async" height="355" sizes="(max-width: 338px) 100vw, 338px" src="https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2023/08/servizi_utilita.jpg" srcset="https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2023/08/servizi_utilita.jpg 338w, https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2023/08/servizi_utilita-286x300.jpg 286w" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; height: auto; margin: 0px; max-height: none; max-width: 100%; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;" title="servizi_utilita" width="338" /></span></div></div><div class="et_pb_module et_pb_code et_pb_code_0_tb_body et_pb_text_align_center" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: red; font-family: testmeserif02-r; font-size: 16pt; font-style: italic; font-weight: bold; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-align: center; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><div class="et_pb_code_inner" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-size: 21.3333px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">di AA.VV.</div></div><div class="et_pb_module et_pb_divider et_pb_divider_0_tb_body et_pb_divider_position_ et_pb_space" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: content-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 15px; height: 23px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><div class="et_pb_divider_internal" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"></div></div><div class="et_pb_with_border et_pb_module et_pb_post_content et_pb_post_content_0_tb_body" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border-color: rgb(51, 51, 51) rgb(51, 51, 51) rgb(51, 51, 51) rgba(131, 0, 233, 0.03); border-image: initial; border-style: solid; border-width: 0px 0px 0px 1px; box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 16px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; max-width: 85%; outline: 0px; padding: 0px 32px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">CHIUSURA DELLA SCUOLA O SOSPENSIONE DELLE LEZIONI</span></span><br style="box-sizing: border-box;" /><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">PER MALTEMPO O PER ALTRI EVENTI IMPREVEDIBILI</span></span></p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">COSA FANNO STUDENTI E PERSONALE</span></em></p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">In occasione di eccezionali eventi atmosferici o per calamità naturali o per altre<br style="box-sizing: border-box;" />ragioni comunque imprevedibili (es. manutenzione straordinaria), prefetti e sindaci possono emettere provvedimenti di chiusura delle scuole o di sola sospensione delle lezioni per garantire la sicurezza o l’incolumità pubblica.<br style="box-sizing: border-box;" />Analizziamo i casi di “chiusura” e di “sospensione delle lezioni” indicando come<br style="box-sizing: border-box;" />devono comportarsi gli studenti e il personale.</p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">CHIUSURA TOTALE DELLA SCUOLA</span></em><br style="box-sizing: border-box;" />➢ <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Gli studenti</span><br style="box-sizing: border-box;" />In caso di chiusura totale della scuola tutti gli studenti restano a casa. Il Ministero, con circolare del 22 febbraio 2012, ha specificato che<br style="box-sizing: border-box;" />“al verificarsi di eventi imprevedibili e straordinari come un’allerta meteo che inducano i Sindaci ad adottare ordinanze di chiusura delle sedi scolastiche, si deve ritenere che è fatta comunque salva la validità dell’anno scolastico, anche se le cause di forza maggiore, consistenti in eventi non prevedibili e non programmabili, abbiano comportato, in concreto, la discesa dei giorni di lezione al di sotto del limite dei 200, per effetto delle ordinanze sindacali di chiusura delle scuole”.</p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">➢ <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Personale docente e ATA</span><br style="box-sizing: border-box;" />• Cosa fa il personale: in caso di chiusura totale della scuola tutto il personale<br style="box-sizing: border-box;" />scolastico non deve recarsi a scuola.<br style="box-sizing: border-box;" />• Come è considerata l’assenza dal servizio: tali assenze sono assimilate al servizio effettivamente e regolarmente prestato in quanto il dipendente non può eseguire la propria attività per cause esterne e non direttamente a lui imputabili.<br style="box-sizing: border-box;" />• Qual è il principio giuridico: il principio giuridico di riferimento è statuito dall’art.<br style="box-sizing: border-box;" />1256 del Codice civile, che recita: “<br style="box-sizing: border-box;" />L’obbligazione si estingue quando, per una causa non imputabile al debitore [nel nostro caso dipendente della scuola], la prestazione diventa impossibile. Se l’impossibilità è solo temporanea, il debitore, finché essa perdura, non è responsabile del ritardo dell’adempimento”.<br style="box-sizing: border-box;" /><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Nota bene:</em></span><br style="box-sizing: border-box;" />• Il dirigente scolastico, in nessun caso, può imputare tali assenze a ferie, permesso personale, ore a recupero o ad altri istituti giuridici.<br style="box-sizing: border-box;" />• Eventuali richieste di ferie, permessi o altri istituti giuridici eventualmente richiesti dal personale e coincidenti con i giorni di chiusura della scuola dovranno essere sospesi e quindi non imputabili al personale.<br style="box-sizing: border-box;" />• Eventuali riunioni programmate coincidenti con i giorni di chiusura della scuola (es. collegio dei docenti, consigli di classe ecc.) dovranno essere sospese e quindi rinviate.</p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">SOSPENSIONE DELLE LEZIONI PER STUDENTI E PERSONALE</span></em><br style="box-sizing: border-box;" />Può accadere che l’ordinanza del Prefetto o sindacale preveda solo la sospensione delle lezioni e non la chiusura della scuola. Oppure, nei casi di un istituto situato su più plessi in comuni diversi, la chiusura o la sospensione delle lezioni è solo parziale interessando uno o più plessi ma non l’intera autonomia scolastica.<br style="box-sizing: border-box;" />➢ <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Sospensione delle lezioni per ordinanza prefettizia o sindacale (per tutta la scuola o solo in alcuni plessi):</span><br style="box-sizing: border-box;" />In questo caso la scuola o il plesso rimangono aperti ma non si svolgono le lezioni:<br style="box-sizing: border-box;" /><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">• Gli studenti: restano a casa.</em><br style="box-sizing: border-box;" /><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">• Personale docente: vale quanto detto per i casi di chiusura della scuola. Per tale personale, infatti, sia con la chiusura della scuola che con la sola sospensione delle lezioni, non c’è alcun obbligo di servizio.</em><br style="box-sizing: border-box;" /><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Per le riunioni collegiali (es. consigli di classe, collegio dei docenti ecc.) coincidenti con i giorni di sospensione delle lezioni, invece, non c’è l’obbligo di rinviarle in quanto la scuola è agibile e funzionante. Ciò non toglie che si possa valutare di sospenderle (scelta auspicabile).</em><br style="box-sizing: border-box;" /><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">• Personale ATA: presta servizio nel plesso assegnato ad inizio anno in cui le lezioni sono state solo sospese secondo il proprio orario di servizio.<br style="box-sizing: border-box;" /></em><br style="box-sizing: border-box;" />➢ <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Plessi dei comuni non compresi nell’ordinanza prefettizia o sindacale di chiusura o di sospensione delle lezioni:</span><br style="box-sizing: border-box;" />In tali plessi si dovrà svolgere normale attività didattica e dunque questi edifici dovranno necessariamente rimanere aperti. Pertanto, docenti e personale ATA assegnati a tali plessi dovranno recarsi a scuola regolarmente e secondo il proprio orario di servizio. Studenti, personale docente e ATA dei plessi dei comuni eventualmente interessati dalla ordinanza di chiusura, restano, come detto, a casa, senza alcun obbligo di recupero dell’attività non svolta.</p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Didattica a distanza</span><br style="box-sizing: border-box;" />In nessun caso è possibile attivare forme di didattica a distanza le quali hanno trovato spazio solo durante l’emergenza sanitaria in relazione a casi di contagio COVID-19.</p></div>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-32394382689184634332023-11-15T11:15:00.000+01:002023-11-15T11:27:00.774+01:00Per il governo Meloni Guantanamo è in Albania.<div class="s-ct-wrap has-lsl" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; line-height: inherit; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div class="s-ct-inner" style="border: 0px; box-sizing: border-box; display: flex; flex-flow: row; line-height: inherit; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><div class="e-ct-outer" style="border: 0px; box-sizing: border-box; flex-grow: 1; line-height: inherit; margin: 0px 0px 0px auto; max-width: calc(100% - 78px); outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: calc(100% - 78px);"><div class="entry-content rbct clearfix is-highlight-shares" itemprop="articleBody" style="border: 0px; box-sizing: border-box; counter-reset: footnotes 0; line-height: inherit; margin: 0px 0px 35px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit !important; font-size: 16px; font-style: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 1.5rem; max-width: 100%; outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></p><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: 700;">Per il governo Meloni Guantanamo è in Albania.</span></div><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">di Beppi Zambon</span></div><p></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; line-height: inherit; margin: 0px; max-width: 100%; outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></p><div style="text-align: left;"><span style="font-family: Roboto;"><br /></span></div><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">La politica è spettacolo, non da oggi. Se ce lo eravamo dimenticato la Meloni, che già opera da premier anche senza premierato, lo ha evidenziato col botto, annunciando la prossima apertura di 2 Centri di prima Accoglienza per migranti in Albania. Un accordo maturato quest’estate durante la sua gita a Tirana, ospite di Edi Rama, socialista, ex cestista, a capo del governo albanese. Qui tra una spigola e una rakia si sono poste le premesse per quel accordo di cui si è annunciato ieri il compimento. Un vero “coup de theatre” tenuto dietro le quinte per i momenti di necessità della stessa Meloni, appannata e in qualche affanno, tra telefono rosso e ‘novella 2000’.</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Di questo accordo con l’Albania non si conosce nulla, in dettaglio. Solo quanto annunciato ai 4 venti, tanto che un po’ tutti hanno a che dire sulla oscurità della trattativa, dell’accordo.</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Anche tra la compagine governativa. Giochi tra le parti. Non è da crederci per nulla.</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Quando mai uno staff di sottosegretari, esperti di diritto internazionali, funzionari può lavorare ad un inedito concordato tra Stati, al di fuori dell’UE, senza che Ministro degli Esteri, dell’Interno e Infrastrutture non né abbiano contezza?!!</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Piuttosto, quello che ci viene da dire è: ma dove stavano le ‘opposizioni’ che ora si indignano per tale ‘porcheria’!!! Sono, pure loro dentro la torta? Forse sperano in un passo falso governativo che provochi un qualche inciampo?</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Sono solo passaggi funzionali e utili ad una informazione urlata, per salire di 1 punto per un mese nei nei sondaggi, per qualche copia venduta o like in più.</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Certo è che la questione migranti, con il notevole incremento degli arrivi e sbarchi determinatosi quest’anno, ha creato affanno al Governo che su questo tema, il contenimento e il respingimento dei migranti, aveva improntato buona parte della sua propaganda elettorale e del suo favorevole riscontro d’immagine. Nonostante i viaggi a Bruxelles, le stoccate con Macron, i brindisi con il cancelliere Scholz il fenomeno è stato scaricato sul Governo italiano, che sconta, oltre che la posizione geografica, una politica assai improvvida e altalenante sul fenomeno epocale delle migrazioni, tanto più a fronte dell’incancrenirsi delle guerre in corso, dell’impoverimento esponenziale, delle crisi climatiche in Africa e nel vicino Oriente.</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Certo non è solo colpa del governo Meloni: ha ereditato scelte politiche sbagliate – anche dal punto di vista capitalistico – almeno trentennali; politiche migratorie che sono state improntate solo da un criterio emergenziale e di contenimento, senza una prospettiva inclusiva e accogliente di lungo periodo. Questo aspetto politico ci viene rinfacciato dall’UE: proprio per questo tutti Paesi, che siano del gruppo di Visegrad o meno, lesinano risorse economiche e/o corridoi di accoglienza per ‘alleggerire’ l’onda migratoria che si infrange sull’Italia.</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Qui, dalla legge Martelli (1990) in poi, la problematica immigrazione è stata affrontata con misure e una legislazione tampone volte a ‘registrare’ quanto era ed è già intervenuto nella materialità del fenomeno migratorio del nostro paese. Tutt’altra cosa rispetto a quanto era intervenuto nelle esperienze di politiche migratorie in Stati (Francia, UK) di vecchia immigrazione coloniale o di recente immigrazione industriale quali la Svizzera, la Germania, la Svezia. In tutti questi paesi si sono fatti notevoli investimenti infrastrutturali e sociali mentre da noi si sono stanziati miseri pacchetti di intervento finalizzati a stoppare questa o quella emergenza, affidando il resto al ‘buon cuore’ degli italiani che si manifesta attraverso le mille attività affidate e gestite dal volontariato. Una visione miope, misera e micragnosa che si è scontrata anche con una potente reazione sociale e solidale che si è opposta alla gestione securitaria e razzista che i vari governi hanno impostato, avendo scelto di affrontare il fluire dei migranti con strumenti di ordine pubblico (CPA, Centri di Detenzione vari) anzichè con le necessarie risorse indispensabili per una valorizzazione della moltitudine migrante.</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Ora il Governo Meloni si trova chiuso in una morsa sul che fare con l’afflusso di migranti: eredita un deficit di sufficienti strutture interne di accoglienza, gestione e internamento/respingimento; è in ostilità con tutto il volontariato assistenziale e mutualistico (laico e cristiano) basti pensare ai benefit valdesi e papali alle varie ONG; è in difficoltà di fronte all’elettorato; è richiamato dalla Confindustria per favorire un’accoglienza mirata e dall’INPS per le risorse apportate dal lavoro migrante; si trova a fare i conti con tutto il fronte sud del Mediterraneo in guerra o in miseria, con la UE che si prende i tempi lunghi di Bruxelles mentre i Paesi populisti (amici sulla carta) si girano a controllare le frontiere verso Est.</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Ecco che, con il suggerimento occulto di quanto hanno già sperimentato Polonia e Ungheria coi campi profughi fuori dai loro confini, il Sol Leone produce il suo effetto: esportiamo questa ‘carne umana’ in sovrabbondanza nella vicina Albania, paese amico che molto ci deve e a cui molto siamo legati economicamente e storicamente.</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Una Albania in predicato da quasi 20 anni per entrare in EU, per la cui benevolenza è disposta a più di un sacrificio etico, tanto più che è – come sembra – del tutto spesata, anzi ben remunerata per il servigio reso. Un tornaconto economico e un ottimo viatico europeo per l’Albania.</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Si prospetta, dunque, una Guantanamo per migranti al di fuori della Fortezza Europa, dove gli occhi non vedono l’applicazione concreta dei dispositivi di controllo, di sicurezza, di smistamento, di rimpatrio. Non diversamente da quanto già si fa, con la complicità italiana e europea, in Libia, in Turchia, in Giordania, in Marocco.</span></div></span><span style="font-family: inherit !important; font-style: inherit; font-weight: inherit;"><div style="text-align: left;"><span style="font-family: inherit; font-style: inherit; font-weight: inherit;">Un inutile tentativo demandare, posporre e occultare un fenomeno epocale e quotidiano: molto meglio i divertenti giochi di prestigio del mago Forest.</span></div></span><p></p></div></div></div></div>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-912809146282537972023-11-15T11:00:00.003+01:002023-11-15T11:25:27.251+01:00Contro l’ideologia bellicista<p> </p><div class="et_pb_module et_pb_post_title et_pb_post_title_0_tb_body et_pb_bg_layout_light et_pb_text_align_center" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgba(131, 0, 233, 0.03); border: 0px; box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 15px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; outline: 0px; padding-bottom: 0px !important; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; position: relative; text-align: center; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><div class="et_pb_title_container" style="background: rgba(255, 255, 255, 0); border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; max-width: 100%; outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 1em 1.5em; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; z-index: 98;"><h1 class="entry-title" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-size: 26px; font-variant-alternates: normal; font-variant-caps: small-caps; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: 500; letter-spacing: 1px; line-height: 1em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; text-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.4) 0em 0.1em 0.1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Contro l’ideologia bellicista</h1></div><div class="et_pb_title_featured_container" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; line-height: 0; margin: 0px auto; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span class="et_pb_image_wrap" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; margin: 0px; max-width: 100%; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><img alt="" class="wp-image-14058" decoding="async" height="500" sizes="(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) 500px, 100vw" src="https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2023/09/osservatorio-cm.jpg" srcset="https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2023/09/osservatorio-cm.jpg 500w, https://cesp-cobas-veneto.eu/wp-content/uploads/2023/09/osservatorio-cm-480x480.jpg 480w" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; height: auto; margin: 0px; max-height: none; max-width: 100%; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;" title="osservatorio cm" width="500" /></span></div></div><div class="et_pb_module et_pb_code et_pb_code_0_tb_body et_pb_text_align_center" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: red; font-family: testmeserif02-r; font-size: 16pt; font-style: italic; font-weight: bold; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-align: center; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><div class="et_pb_code_inner" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-size: 21.3333px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">di Osservatorio contro la militazizzatione nelle scuole e nell'università</div></div><div class="et_pb_module et_pb_divider et_pb_divider_0_tb_body et_pb_divider_position_ et_pb_space" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: content-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 15px; height: 23px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><div class="et_pb_divider_internal" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"></div></div><div class="et_pb_with_border et_pb_module et_pb_post_content et_pb_post_content_0_tb_body" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border-color: rgb(51, 51, 51) rgb(51, 51, 51) rgb(51, 51, 51) rgba(131, 0, 233, 0.03); border-image: initial; border-style: solid; border-width: 0px 0px 0px 1px; box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 16px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; max-width: 85%; outline: 0px; padding: 0px 32px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><header class="entry-header" style="box-sizing: border-box;"><h1 class="entry-title" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-size: 30px; font-weight: 500; letter-spacing: 1px; line-height: 1em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-size: 16px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">«Contro l’ideologia bellicista»</span></span></h1></header><div class="entry-content" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; overflow: visible !important; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Si è tenuta ieri, 7 novembre 2023, presso la Sala Stampa di <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Montecitorio </span>la seconda Conferenza Stampa (la prima si era svolta nel marzo 2023, <a href="https://www.vipiu.it/leggi/montecitorio-cobas-pax-christi-militarizzazione/" rel="noreferrer noopener" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #8300e9; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;" target="_blank">clicca qui per i dettagli</a>) dell’<em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Osservatorio contro la militarizzazione delle scuole e delle università</span> </em>con la presenza dell’on. <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Elisabetta Piccolotti </span>(<em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Alleanza Verdi-Sinistra</em>), che ha voluto ospitare l’evento in uno dei palazzi più importanti della politica, don <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Renato Sacco</span> (<em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Pax Christi</em>) e <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Candida Di Franco</span>, <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Giuseppe Curcio</span> e <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Michele Lucivero</span>, che lavorano assiduamente con altr* docenti e attivist* all’interno dell’<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Osservatorio</em></span> per la produzione di documenti utili a fermare il processo di militarizzazione delle scuole.</p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Se a marzo, infatti, si trattava di lanciare l’<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Osservatorio contro la militarizzazione delle scuole</em></span> e rendere nota la sua esistenza nel nostro Paese al fine di denunciare l’ideologia bellicista che invadeva le istituzioni della formazione primaria e secondaria, ieri si è potuto appurare che l’<em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Osservatorio</span></em> ha fatto un salto di qualità, estendendo il suo raggio d’azione e di denuncia anche alla formazione terziaria, quella universitaria.</p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">La breve introduzione di <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Michele Lucivero</span> al lavoro condotto finora dall’<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Osservatorio</em></span> è servita per fare il punto della situazione, dopo mesi in cui sono giunte all’Ufficio Stampa numerosissime segnalazioni da parte della società civile e da chi vive e lavora all’interno delle scuole e delle università. Incisive sono state, ad esempio, alcune campagne di sensibilizzazione condotte dall’<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Osservatorio</em></span> per rendere evidente l’ideologia bellicista in Italia, come quella contro gli <a data-id="1059" data-type="post" href="https://osservatorionomilscuola.com/2023/08/28/lucivero-pessima-giochi-preziosi-demilitarizziamo-scuola/" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #8300e9; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">zainetti militareschi di Giochi Preziosi</a>. Tuttavia, c’è ancora molto da fare perchè adesso è l’editore Giunti che si presenta nelle scuole con <a data-id="2879" data-type="post" href="https://osservatorionomilscuola.com/2023/11/06/lucivero-giunti-e-marina-militare-con-lupa-marina-nelle-scuole-primarie-la-militarizzazione-avanza/" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #8300e9; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">il progetto “<em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">La Lupa Marina</span></em>“</a> con la <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Marina Militare</span>.</p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Con <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Candida Di Franco </span>si è potuto mostrare il risultato del <em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Gruppo di lavoro scuola</em>, che ha prodotto un Vademecum contro la militarizzazione delle scuole, utile per opporsi come docenti, genitori e studenti/studentesse a tutte le iniziative che vedono coinvolti i militari all’interno delle scuole o gli alunni/alunne all’interno delle caserme.</p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Giuseppe Curcio</span> del <em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Gruppo di lavoro università</em>, invece, dopo aver mostrato le deleterie connessioni tra le università pubbliche e la <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Fondazione Med-Or</span> che, insieme a Leonardo SpA, produce e distribuisce armi in tutto il mondo, ha lanciato la petizione (<a href="https://www.change.org/p/fuori-le-universit%C3%A0-da-fondazione-med-or-leonardo-produttrice-di-armi-e-di-morte?recruiter=1172266137&utm_source=share_petition&utm_campaign=psf_combo_share_initial&utm_medium=whatsapp&utm_content=washarecopy_37730100_it-IT%3A5&recruited_by_id=13e843c0-4f32-11eb-bd45-8f703291ca36" rel="noreferrer noopener" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #8300e9; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;" target="_blank">clicca qui per la petizione</a>) che l’<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Osservatorio contro la militarizzazione delle scuole e delle università</em></span> ha predisposto per chiedere le dimissioni dei rettori dalla suddetta Fondazione, rompendo così la diffusa consuetudine, che avviene perlopiù nell’indifferenza della scoeità civile, di rendere prona la ricerca accademica del nostro Paese a logiche di morte e di guerra.</p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Infine, con don <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Renato Sacco </span>si è voluto rilanciare il messaggio di <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">PACE </span>legato ai temi della nonviolenza e dell’antimilitarismo, proprio in un momento come quello che stiamo vivendo, caratterizzato da quella che <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Papa Francesco</span> ha definito “la guerra mondiale a pezzi”. In questo momento con massacro di esseri umani in quella che un tempo era definita Terra Santa, abbiamo tutti quanti bisogno di una collettiva “obiezione di coscenza contro l’ideologia bellicista”.</p></div><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><a href="https://www.facebook.com/watch/live/?extid=NS-UNK-UNK-UNK-AN_GK0T-GK1C&ref=watch_permalink&v=145838428619478" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #8300e9; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">qui la presentazione dei risultati dell’Osservatorio alla Camera dei deputati</a></p><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><a href="https://osservatorionomilscuola.com/archivio-mozioni-e-documenti/" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #8300e9; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">qui il link al VADEMECUM per operare nelle scuole e nell’università</a></p></div>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-49356368210544451972023-11-15T11:00:00.001+01:002023-11-15T11:24:20.904+01:00Ocse, buste paga in aumento ovunque nel secondo trimestre 2023. Una sola eccezione: l’Italia<p> </p><div class="et_pb_module et_pb_post_title et_pb_post_title_0_tb_body et_pb_bg_layout_light et_pb_text_align_center" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgba(131, 0, 233, 0.03); border: 0px; box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 15px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; outline: 0px; padding-bottom: 0px !important; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; position: relative; text-align: center; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><div class="et_pb_title_container" style="background: rgba(255, 255, 255, 0); border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; max-width: 100%; outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 1em 1.5em; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; z-index: 98;"><h1 class="entry-title" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-size: 26px; font-variant-alternates: normal; font-variant-caps: small-caps; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: 500; letter-spacing: 1px; line-height: 1em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; text-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.4) 0em 0.1em 0.1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Ocse, buste paga in aumento ovunque nel secondo trimestre 2023. Una sola eccezione: l’Italia</h1><p class="et_pb_title_meta_container" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.4) 0em 0.1em 0.1em; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><br /></p></div><div class="et_pb_title_featured_container" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; line-height: 0; margin: 0px auto; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><span class="et_pb_image_wrap" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; margin: 0px; max-width: 100%; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"></span></div></div><div class="et_pb_module et_pb_code et_pb_code_0_tb_body et_pb_text_align_center" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: red; font-family: testmeserif02-r; font-size: 16pt; font-style: italic; font-weight: bold; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-align: center; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><div class="et_pb_code_inner" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-size: 21.3333px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Da "Il Fatto Quotidiano" del 6/11/2023</div></div><div class="et_pb_module et_pb_divider et_pb_divider_0_tb_body et_pb_divider_position_ et_pb_space" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: content-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 15px; height: 23px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><div class="et_pb_divider_internal" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"></div></div><div class="et_pb_with_border et_pb_module et_pb_post_content et_pb_post_content_0_tb_body" style="animation-duration: 0.2s; animation-timing-function: linear; background: 50% center / cover no-repeat rgb(255, 255, 255); border-color: rgb(51, 51, 51) rgb(51, 51, 51) rgb(51, 51, 51) rgba(131, 0, 233, 0.03); border-image: initial; border-style: solid; border-width: 0px 0px 0px 1px; box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: testmeserif02-r; font-size: 16px; margin-bottom: 0px; margin-left: auto !important; margin-right: auto !important; margin-top: 0px; max-width: 85%; outline: 0px; padding: 0px 32px; position: relative; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline; width: 770.531px;"><div class="wrapper-article-top" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><a href="https://www.ilfattoquotidiano.it/2023/11/06/ocse-buste-paga-in-aumento-ovunque-nel-secondo-trimestre-2023-una-sola-eccezione-litalia/7344785/" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #8300e9; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><picture class="main-image-article" style="box-sizing: border-box;"><img alt="Ocse, buste paga in aumento ovunque nel secondo trimestre 2023. Una sola eccezione: l’Italia" class="attachment-ifq-primo-piano-small size-ifq-primo-piano-small wp-post-image" decoding="async" height="362" src="https://st.ilfattoquotidiano.it/wp-content/uploads/2023/11/06/stipendi_1200-690x362.jpg" style="background: transparent; border: 0px solid rgb(51, 51, 51); box-sizing: border-box; height: auto; margin: 0px; max-width: 100%; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;" title="SEDE REGIONE LOMBARDIA PROTESTA PERSONALE OSPEDALIERO OPERATORI SANITARI INFERMIERI DEL SINDACATO NURSIND STIPENDI DIGNITOSI" width="690" /></picture></a><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"></p><div class="article-wrapper" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><div class="social-article-wrapper" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><div class="wrapper-info-article" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><cite style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"><a href="https://www.ilfattoquotidiano.it/blog/collaboratoregenerico/ptype/articoli/" rel="author" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #8300e9; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">di F. Q.</a></cite> <span class="date" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">| 6 Novembre 2023</span></div></div><section class="article-body" id="article-body-7344785" style="box-sizing: border-box;"><section class="article-content" style="box-sizing: border-box;"><p style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: left; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Gli stipendi aumentano in tutti i paesi Ocse tranne uno: l’Italia. <a href="https://www.oecd.org/sdd/na/growth-and-economic-well-being-second-quarter-2023-oecd.htm" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #8300e9; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">L’Organizzazione che riunisce<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;"> le 38 economie più avanzate al mondo</span> segnala</a> come nel secondo trimestre 2023 il reddito reale (ossia tenendo conto dell’effetto dell’inflazione) delle famiglie nell’area <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Ocse</span> sia aumentato per <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">il quarto trimestre consecutivo dello 0,5%.</span> Viceversa nel nostro paese il potere d’acquisto delle buste paga si è contratto di un altro 0,3%. <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">Negativo pure il pil reale</span> per abitante che cala a sua volta dello -0,3%. In Germania i redditi familiari sono saliti dello 0,5%, in Francia dello 0,1%, <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">in Gran Bretagna dello 0,9%</span> e negli Stati Uniti dello 0,5%. Il dato italiana fa seguito ad un primo trimestre caratterizzato da una discreta ripresa del potere d’acquisto, preceduta però a sua volta da un 2022 di forti cali. <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">L’Italia vanta un altro triste primato tra i paesi Ocse,</span> è l’unico in cui gli stipendi valgono oggi meno di 30 anni fa, oltre ad essere quello in <a href="https://www.ilfattoquotidiano.it/2023/07/11/lavvertimento-dellocse-i-salari-reali-italiani-calano-in-maniera-forte-rinnovare-i-contratti-o-la-perdita-di-potere-dacquisto-proseguira/7225359/" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #8300e9; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">cui il loro valore reale è sceso di più in questi ultimi anni caratterizzati da un’inflazione relativamente sostenuta.</a></p></section></section></div></div></div>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-11491150786958592972023-10-10T17:31:00.002+02:002023-10-10T17:31:16.437+02:00fruizione dei permessi di 150 ore per studio<p> <span style="background-color: white; color: #212529; font-family: merriweather, georgia, times, "Times New Roman", serif; font-size: 17.6px;">Domanda per diritto allo studio anno solare 2024: <b><u>la scadenza ministeriale è il 15 novembre, anche se di solito qualche USR anticipa.</u></b> Chi può presentare domanda, per quante ore, per quali corsi.</span></p><div class="ads desktop" id="entry-abs-guide1" style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #212529; font-family: merriweather, georgia, times, "Times New Roman", serif; font-size: 17.6px; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto; padding-left: 0px; padding-right: 0px; position: relative;"></div><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #212529; font-family: merriweather, georgia, times, "Times New Roman", serif; font-size: 17.6px; margin: 1.3em auto 1em; padding-left: 0px; padding-right: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-size: 1rem;">E’ bene quindi fare riferimento al sito dell’Ufficio Scolastico di riferimento.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #212529; font-family: merriweather, georgia, times, "Times New Roman", serif; font-size: 17.6px; margin: 1.3em auto 1em; padding-left: 0px; padding-right: 0px;">Gli Uffici Scolastici pubblicano il contingente previsto, per ogni ordine di scuola, che possa fruire dei permessi per diritto allo studio per l’a.s. 2023/24.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #212529; font-family: merriweather, georgia, times, "Times New Roman", serif; font-size: 17.6px; margin: 1.3em auto 1em; padding-left: 0px; padding-right: 0px;">Il personale presenta la domanda nell’istituzione scolastica in cui è in servizio entro il 15 novembre. L’anno di riferimento è solare, dal 1° gennaio al 31 dicembre 2024.</p><p><span style="background-color: white; color: #212529; font-family: merriweather, georgia, times, "Times New Roman", serif; font-size: 17.6px;">I permessi straordinari retribuiti possono essere concessi nella misura massima di 150 ore annue individuali (questa è la misura massima, da rapportare al numero di ore di servizio e in caso alla tipologia di contratto, se ad es. termina il 30 giugno).</span></p><p><span style="background-color: white; color: #1d2228; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: x-large;">vi segnaliamo</span><span style="background-color: white; color: #1d2228; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: x-large;"> </span><u style="background-color: white; color: #1d2228; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: x-large; outline: none !important;">questa guida completa</u><span style="background-color: white; color: #1d2228; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: x-large;"> </span><span style="background-color: white; color: #1d2228; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: x-large;">alla fruizione dei permessi di 150 ore per studio</span></p><p style="background-color: white; color: #1d2228; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 13px; outline: none !important;"><a class="yiv5644287677moz-txt-link-freetext" href="https://www.orizzontescuola.it/permessi-diritto-allo-studio-150-ore-docenti-e-ata-15-novembre-scade-domanda-per-tfa-sostegno-corsi-lauree-no-preparazione-concorso-guida/" rel="nofollow noopener noreferrer" style="color: #196ad4; outline: none !important;" target="_blank">https://www.orizzontescuola.it/permessi-diritto-allo-studio-150-ore-docenti-e-ata-15-novembre-scade-domanda-per-tfa-sostegno-corsi-lauree-no-preparazione-concorso-guida/</a></p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-68848702965241737722023-10-06T09:03:00.001+02:002023-10-06T09:03:12.380+02:00SUPPLENZE ATA: RINUNCE E SANZIONI<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirfatm_94nyyONWCSD9SAufFq-GntU1156V1xqmim3oXYN4eStLsNp1SdLo5WbitdFv4e02N37MYihs5HWDh_xJAfiRhBrHKVD9wBte3fxvbRgOX0pSnvD-ozZCU02uRpmn7K2h6buvFgolbpvs-VsTpsXnPcsBIIEhmjqwaHy5epKLk6fztK_HH6RaSQF/s1627/ATA1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1627" data-original-width="1170" height="779" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirfatm_94nyyONWCSD9SAufFq-GntU1156V1xqmim3oXYN4eStLsNp1SdLo5WbitdFv4e02N37MYihs5HWDh_xJAfiRhBrHKVD9wBte3fxvbRgOX0pSnvD-ozZCU02uRpmn7K2h6buvFgolbpvs-VsTpsXnPcsBIIEhmjqwaHy5epKLk6fztK_HH6RaSQF/w560-h779/ATA1.jpg" width="560" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcPnmUt-RksaLqPMJuPbJuMdMZoH76s0Zboa21zqWibWp9bbhHmwZIAv5fq8ChU7rO6IgOR29zuY-Jor0cnrD2mn9wVrP6KFDASTLWVatyU7qF4nXEOErTMyzsYsIJ3TQ_umbI96pnH8akhBOSlnyqU6NU6klbehdaaIvN8bSqtVfyfZ9lZ4so7hyphenhyphenMQCWQ/s1627/ATA2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1627" data-original-width="1170" height="775" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcPnmUt-RksaLqPMJuPbJuMdMZoH76s0Zboa21zqWibWp9bbhHmwZIAv5fq8ChU7rO6IgOR29zuY-Jor0cnrD2mn9wVrP6KFDASTLWVatyU7qF4nXEOErTMyzsYsIJ3TQ_umbI96pnH8akhBOSlnyqU6NU6klbehdaaIvN8bSqtVfyfZ9lZ4so7hyphenhyphenMQCWQ/w557-h775/ATA2.jpg" width="557" /></a></div><br /> <p></p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-38033852322056163182023-10-06T08:59:00.004+02:002023-10-06T08:59:50.142+02:00SUPPLENZE DOCENTI: RINUNCE E SANZIONI<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioEok1Ybenr7k-mRUGq7mm9rfIztEkVcmTD2b4ear0pPMIMMZpcc8G1dY0g5o_siNFThvasTGpaIemEWYeSYRKhcWP3fFPCR-BOaQLYikEVMOUGb6Cq5jrrYc6LdFRGmC0DNcWDethKmB2GX-nRo-bi4RzMLXivPPWw_mfUllxIICSjxIsiLpoxHkN7P9E/s1170/DOC3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="771" data-original-width="1170" height="375" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioEok1Ybenr7k-mRUGq7mm9rfIztEkVcmTD2b4ear0pPMIMMZpcc8G1dY0g5o_siNFThvasTGpaIemEWYeSYRKhcWP3fFPCR-BOaQLYikEVMOUGb6Cq5jrrYc6LdFRGmC0DNcWDethKmB2GX-nRo-bi4RzMLXivPPWw_mfUllxIICSjxIsiLpoxHkN7P9E/w568-h375/DOC3.jpg" width="568" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYCCTHKhdbPNbf27E4Fv5xA5LB7gts9Xy4dF8HEfEK0LF6jSpD9O2CJtZqmy89k-UlQZDJv8PbwPcAysmcDxTciGsByz9Cvz9HCa5-WehRBqR1P-bjQuPt5OpJD7W2HS1XdMHW0J8fZo3y-bUITwevks89rnKYqZzITXvF-N-941IyDM4f3LwgjkZvOqHY/s1169/DOC2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="793" data-original-width="1169" height="389" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYCCTHKhdbPNbf27E4Fv5xA5LB7gts9Xy4dF8HEfEK0LF6jSpD9O2CJtZqmy89k-UlQZDJv8PbwPcAysmcDxTciGsByz9Cvz9HCa5-WehRBqR1P-bjQuPt5OpJD7W2HS1XdMHW0J8fZo3y-bUITwevks89rnKYqZzITXvF-N-941IyDM4f3LwgjkZvOqHY/w573-h389/DOC2.jpg" width="573" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNyf089A5ZAGlnsaUGViQ9pXSdMaB61QzCfQxDc40gNji6o4vc976lwM9k4Bb3QD5xUJ9aKlS0ZOqdJtaS8Ba1T-7syqifBybbTSXpAPnj_BEGL18HzX4NHqPFcj9JBkCxuvdI2Eb8aYC_rI4talrgber2GAZg_23saUd-qMSvAHR5qYI7q7wFqqmkmh0n/s1169/DOC1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="790" data-original-width="1169" height="396" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNyf089A5ZAGlnsaUGViQ9pXSdMaB61QzCfQxDc40gNji6o4vc976lwM9k4Bb3QD5xUJ9aKlS0ZOqdJtaS8Ba1T-7syqifBybbTSXpAPnj_BEGL18HzX4NHqPFcj9JBkCxuvdI2Eb8aYC_rI4talrgber2GAZg_23saUd-qMSvAHR5qYI7q7wFqqmkmh0n/w587-h396/DOC1.jpg" width="587" /></a></div><br /><p></p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-10678419130326600792023-10-06T08:46:00.005+02:002023-10-06T08:52:10.830+02:00DIFENDIAMO LA SCUOLA DELLA COSTITUZIONE: COME AGIRE NEGLI ORGANI COLLEGIALI<h2 align="justify" class="western" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-top: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="border-bottom: 1px solid #75abea; border-left: none; border-right: none; border-top: none; display: inline-block; padding-bottom: 0.05cm; padding-left: 0cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;"><span style="font-size: 14pt;"><strong><a href="https://cobasscuolapalermo.com/2023/08/30/come-difendere-la-scuola-della-costituzione/"><span style="color: #0d090a;"><span style="text-decoration-line: none;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-weight: normal;"><span style="color: #333333;">COME
DIFENDERE LA SCUOLA DELLA COSTITUZIONE</span></span></span></span></span></a></strong></span></span></h2><div><span style="border-bottom: 1px solid #75abea; border-left: none; border-right: none; border-top: none; display: inline-block; padding-bottom: 0.05cm; padding-left: 0cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;"><span style="font-size: 14pt;">LE OPZIONI DI MINORANZA A TUTELA DELLA LIBERTA' DI INSEGNAMENTO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZ2P41ZrafHV4i5J6H5uKUlY0SV4AI9QuS7PuS1Tg5nmCzUh3Ml0n6FqTC26_Te1ftXblrCaznR9L3_TNQN2pnIhTTUL5m515xjtJaW83jtp93B9MurWQ6znjWoupWiFDoReta0uX-5BwZWlpNYBuNcJpJ02NvXR1RSjbRpn0BWDrmsDZUMEA3wwtdMQxg/s299/SCUOLA%20PUBBLICA.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="168" data-original-width="299" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZ2P41ZrafHV4i5J6H5uKUlY0SV4AI9QuS7PuS1Tg5nmCzUh3Ml0n6FqTC26_Te1ftXblrCaznR9L3_TNQN2pnIhTTUL5m515xjtJaW83jtp93B9MurWQ6znjWoupWiFDoReta0uX-5BwZWlpNYBuNcJpJ02NvXR1RSjbRpn0BWDrmsDZUMEA3wwtdMQxg/w546-h307/SCUOLA%20PUBBLICA.jpg" width="546" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div></span></span></div>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;"><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; text-align: left;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Quando è stato scritto l’art. 33 della Costituzione “</span></span></span></span><em style="text-align: left;"><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">L’arte
e la scienza sono libere, e libero ne è l’insegnamento”</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; text-align: left;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">, era chiarissimo il ruolo decisivo che la scuola aveva avuto nella
fascistizzazione della società italiana; con questo articolo non si consegnava un’individuale libertà al/la docente come
lavoratore/trice, ma si poneva il pluralismo e la libertà di
insegnamento a garanzia della democrazia di un’intera società:
principale obiettivo e responsabilità del/la docente. </span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Che
fine ha fatto oggi la libertà di insegnamento? Certo non è stata
abolita per legge (né sarebbe possibile, visto che è inscritta
nella Costituzione) e nemmeno si sta tornando al libro unico di epoca
fascista, ma è indubbio che da diversi anni stiamo assistendo ad
un’omologazione decisa e voluta dall’alto che è calata sul mondo
della scuola sotto la spinta del pensiero unico neoliberista; essa
non è stata sostenuta da provvedimenti normativi stringenti, ma è
stata implementata da pressioni forti e costanti che hanno
trasformato giorno dopo giorno l’azione didattica e le finalità
della scuola pubblica.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">MA
COSA SUCCEDE DALL’A.S. 2023/2024</span></span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Dall’a.s.
2023/2024 però – con i soldi del </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">PNRR</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> –
molte novità rischiano di accelerare gli effetti di queste pressioni
e modificare profondamente l’assetto della nostra Scuola pubblica.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Oltre
all’intromissione di </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">Tutor</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> e </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">Orientatore</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> [d.m.
n. 63/2005] nelle classi III, IV e V di ogni istituto di istruzione
secondaria superiore, in tutti gli ordini e gradi di scuola –
oltre a quanto già previsto dall’art. 1, comma 124, della l. n.
107/2015 – dovranno essere avviate le attività di
formazione obbligatoria </span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“in
servizio”</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">,</span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“deliberate
dal collegio dei docenti”</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> [art.
36, commi 1 e 3 e art. 44, comma 4, CCNL 2023] previste dalle leggi
n. 79 e n. 142 del 2022, per la realizzazione delle figure del
“</span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">docente
incentivato</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">”
e del “</span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">docente
stabilmente incentivato</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">”.
Formazione quest’ultima obbligatoria per i/le neoassunti/e e
facoltativa per chi è già di ruolo.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Collegio
docenti e Consiglio d’istituto saranno quindi chiamati a deliberare
sia le attività della formazione sia per individuare “</span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">le
figure necessarie ai bisogni di innovazione previsti nel PTOF, nel
RAV e nel PdM”</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> [art.
16-ter, d.lgs. n. 59/2017 come modificato dalla l. n. 142/2022].</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Insieme
a queste delibere bisognerà avviare la contrattazione d’istituto
tra DS e RSU per definire </span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“i
criteri generali di ripartizione delle risorse per la formazione del
personale nel rispetto degli obiettivi e delle finalità definiti a
livello nazionale con il Piano nazionale di formazione dei
docenti” </span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">e </span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“i
criteri di utilizzo delle risorse finanziarie e la determinazione
della misura dei compensi di cui al decreto del MIM n. 63 del 5
aprile 2023” </span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">[art.
30, comma 4, lett. c7) e c11) del CCNL 2023], cioè la parte dei
compensi relativa al PNRR per “docenti tutor”e ”docente
orientatore”.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Attraverso
le ingentissime risorse del PNRR, con una strategia che ancora una
volta si può avvalere della fattiva collaborazione dei dirigenti
scolastici – </span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“protagonisti
del nuovo”</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> [Gui]
– e dei loro staff [basta leggere i compensi cui possono ambire],
vengono introdotte profondi cambiamenti che non si fanno
assolutamente carico delle urgenze che quotidianamente viviamo nella
Scuola [classi sovraffollate, carenze edilizie, mancanza di fondi per
svolgere attività di recupero, ecc.], anzi le aggravano poiché le
risorse vengono destinate principalmente alla nuova tumultuosa
emergenza “innovazionista” rappresentata dalla “digitalizzazione”
[ben 2,1 miliardi fino al 2026 che si aggiungono ai circa 2 miliardi
spesi dal 2007 al 2019 anche col PNSD, senza contare il centinaio di
milioni investito durante l’emergenza COVID-19] e dalla nascita dal
nulla di nuovi compiti e figure per il personale docente di cui non
si sentiva alcun bisogno: </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">tutor</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> e </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">orientatore</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">,
“</span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">docente
incentivato</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">”
e “</span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">docente</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">stabilmente
incentivato</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">”.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Figure
queste ultime che minano l’unità del collegio docenti incentivando
la logica della competitività, in un ambiente che invece richiede
forme di collaborazione e continuo confronto. Tutor che minano la
libertà di insegnamento e di valutazione, intromettendosi nel
rapporto con gli alunni; delegittimano il ruolo dei consigli di
classe esautorandoli dai compiti affidati dal Testo Unico; mutano il
ruolo dell’insegnante, trasformandolo in orientatore, certificatore
di competenze, “psicologo”, consigliere delle famiglie, ecc.; per
di più con incarichi sottopagati che svalutano ulteriormente la
nostra professionalità e mostrano la misera considerazione che al
Ministero hanno del nostro ruolo. E mutano anche il ruolo della
scuola trasformandola sempre più in luogo di accudimento e
babysitteraggio.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Per
altro, non convince l’idea di una Scuola che abbia come principale
scopo il presunto orientamento verso future professioni che si
modificano in modi e a velocità imprevedibili.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">LA
SCUOLA TRA DIGITALIZZAZIONE E MERCATO DEL LAVORO</span></span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Le
risorse del PNRR incentivano un’idea di Scuola il cui orizzonte è
quel tecno-ottimismo [mai effettivamente dibattuto all’interno
delle nostre scuole] che già tanti danni ha prodotto nei sistemi
scolastici dei paesi industrializzati. Tanto che, la stessa OCSE è
costretta ad ammettere che – ancor prima della pandemia – i
risultati in comprensione del testo scritto, in matematica e scienze
erano in regressione negli ultimi anni e addirittura che:</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;">“
• </span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">Le
risorse investite nelle TIC per l’istruzione non sono collegate al
miglioramento dei risultati degli studenti in lettura, matematica o
scienze.</span></span></span></span></span></em></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;">• </span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">Nei
paesi in cui è meno abituale per gli studenti utilizzare Internet a
scuola per i compiti, le prestazioni degli studenti nella lettura
sono migliorate più rapidamente, rispetto ai paesi in cui tale uso
è, in media, più frequente.</span></span></span></span></span></em></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;">• </span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">Nel
complesso, la relazione tra l’uso del computer a scuola e il
rendimento è illustrata graficamente da una forma a collina, che
suggerisce che un uso limitato dei computer a scuola può essere
preferibile al non utilizzo, ma che livelli di utilizzo del computer
superiori all’attuale media OCSE sono associati con risultati
significativamente inferiori”</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">E
sempre l’OCSE sottolinea che: </span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“Mentre
gli investimenti in hardware, software e connettività sembrano
aumentare con le risorse spese per l’istruzione, è anche chiaro
che questi investimenti competono per le risorse con altre priorità”</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Risultati
e dati confermati anche dalle specifiche ricerche effettuate in
Italia da Ranieri, Gui e Salmieri che hanno posto in risalto due tipi
di limiti della digitalizzazione per l’educazione:</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">1. </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">limiti
di tipo cognitivo</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">:
l’utilizzo del digitale nella vita quotidiana presenta per molti
utenti un rischio di iperstimolazione, i cui effetti problematici si
registrano a livello di abilità e prestazioni cognitive, ma anche di
benessere soggettivo;</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">2. </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">limiti
di tipo sociale</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">:
un uso sostitutivo della relazione mediata apre il rischio di una
perdita di profondità, sia nella comprensione reciproca sia nella
comprensione dei concetti.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Inoltre,
anche un documento approvato dalla VII Commissione permanente
Istruzione del Senato il 9.6.2021 afferma che: </span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“Dal
ciclo delle audizioni svolte e dalle documentazioni acquisite, non
sono emerse evidenze scientifiche sull’efficacia del digitale
applicato all’insegnamento. Anzi, tutte le ricerche scientifiche
internazionali citate dimostrano, numeri alla mano, il contrario.
Detta in sintesi: più la scuola e lo studio si digitalizzano, più
calano sia le competenze degli studenti sia i loro redditi futuri.”</span></span></span></span></span></em></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">IL
PIANO SCUOLA 4.0 </span></span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">L’elaborazione
dei progetti è stata vincolata a tempi ristrettissimi che hanno di
fatto escluso la piena partecipazione della comunità scolastica e da
un rigido format elaborato secondo un’ottica economicista ed
efficientista che poco ha a che vedere con la Scuola e l’Istruzione.
Progetti spesso elaborati nelle segrete stanze e poi frettolosamente
approvati da Collegi docenti e Consigli d’istituto non sempre
informati e consapevoli.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">I
finanziamenti legati al PNRR, che transitano dalle scuole per poi
arricchire i già miliardari profitti dei colossi informatici [che
spesso neanche pagano le giuste tasse], sono in grandissima parte
soldi già nostri [il bilancio UE è alimentato dai trasferimenti
degli Stati membri] che ci vengono prestati ricattandoci per
introdurre riforme e realizzare progetti decisi a livello europeo da
organismi economici [in primis l’OCSE]. 122,6 miliardi dei 191,5
previsti per l’Italia dovranno essere restituiti con gli interessi
con un incremento del nostro debito pubblico che lascia presagire
futuri tagli a beni e servizi.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Per
finire, condividiamo le accorate conclusioni di un recente saggio di
A. Angelucci e G. Barracco [</span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">I
mezzi determinano i fini. Sul rapporto tra infrastruttura digitale e
scuola</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> –
2022]: </span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“Davanti
ai risultati mai pervenuti della cosiddetta rivoluzione digitale
della scuola – che millenaristicamente viene evocata dalla fine
degli anni Ottanta – e davanti ai risultati chiari che suggeriscono
una relazione tra crollo delle facoltà degli studenti (memoria,
attenzione, concentrazione, precisione, capacità di strutturare il
pensiero e di dargli forma in una sintassi articolata e
circostanziata, ecc.), caduta dei livelli di conoscenza e competenza
degli studenti medi, e diffusione dei mezzi digitali, occorrerebbe
chiedersi se davvero sia questa l’unica strada che vale la pena
percorrere, se davvero siamo consapevoli della strada che abbiamo
deciso di percorrere, delle implicazioni che questa scelta reca con
sé e della destinazione cui ci condurrà”</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">STANDARDIZZAZIONE
E LIMITAZIONE DEL PLURALISMO</span></span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Così,
con le risorse del PNRR [che in gran parte dovremo restituire con
tagli ai servizi e alle pensioni] e l’acquiescente accettazione di
queste logiche nell’Ipotesi di CCNL 2023, gli stravolgimenti “</span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">a
bassa intensità”</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">di
questi ultimi anni stanno acquisendo ben altra velocità di
trasformazione in direzione di una sempre maggiore standardizzazione
e una limitazione del pluralismo, che si concretizzano nei:</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">1. </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">quiz
Invalsi</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">,
i cui effetti sulla standardizzazione della didattica sono ormai
patrimonio critico comune tra la maggioranza dei/lle docenti e non
solo; </span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">2.
un’ossessiva spinta verso l’utilizzo didattico delle </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">tecnologie
dell’informazione e della comunicazione – TIC</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">,
quando ormai molti studi stanno rilevando come esso abbia abbassato i
livelli e la qualità dell’apprendimento. </span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">3.
corsi di </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">formazione</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> che
spingono i/le docenti ad allontanarsi sempre più dai contenuti delle
loro discipline a favore di una didattica incentrata esclusivamente
sulle metodologie, come se la conoscenza profonda degli argomenti
fosse diventata secondaria e quasi facoltativa;</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">4. </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">programmazioni
di “dipartimento” e d’istituto </span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">che
pretenderebbero di sostituirsi alle programmazioni per le singole
classi, come se queste non fossero composte da individui portatori di
singole potenzialità e/o difficoltà che dovrebbero essere al centro
dell’attività di programmazione del/lla docente con le sue
peculiarità pedagogiche; </span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">5.
ossessive </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">griglie
di valutazione standardizzate </span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">per
materie, come se l’atto valutativo fosse un semplice atto
meccanico, nel quale il percorso soggettivo dello/a studente/ssa e
del/la docente scompaiono completamente; </span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">6.
svolgimento di </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">prove
per classi parallele</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">,
ormai inserite in moltissimi PTOF, con un effetto deleterio
molto simile ai quiz Invalsi, spingendo cioè verso una competizione
sterile tra docenti che non tiene conto delle effettive differenze
presenti tra le singole classi e tra i diversi approcci didattici; </span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">7.
uniformità dei </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">libri
di testo</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> che sono
ormai praticamente tutti sovrapponibili: che distanza dalla libertà
di insegnamento che fino a 15-20 anni fa si esprimeva scegliendo il
manuale da adottare, quando i testi erano diversificati per metodi e
contenuti della materia di insegnamento; </span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">8.
libri di testo, dirigenti scolastici, indicazioni ministeriali
spingono sempre più verso una </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">didattica
delle competenze </span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">che
stravolge senso, direzione e finalità dell’atto educativo, tanto
che chi continua a fare scuola concentrandosi sulla trasmissione
profonda dei saperi viene giudicato un passatista;</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">9. </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">burocratizzazione
delle difficoltà di alunni/e </span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">attraverso
sterili e spesso dannose certificazioni BES, che mettono da parte la
questione centrale [le risorse economiche necessarie per aiutare
fattivamente questi/e alunni/e] e che pretendono di considerare le
difficoltà come patologie; </span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">10.
percorsi di </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">PCTO</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> [ex </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">alternanza
scuola-lavoro</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">]</span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;"> </span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">che
stanno imponendo alla scuola italiana il paradigma del “capitale
umano”, trasformando gli alunni da cittadini in formazione a
lavoratori [precari] in addestramento.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">In
questi ultimi anni tutto questo è avanzato nelle singole scuole
quasi senza imposizioni forzate, come se fosse una libera scelta
della scuola stessa; i dirigenti, longa manus del “cambiamento”,
sottoposti a sistematici condizionamenti ideologici da parte dei loro
superiori e a logiche imprenditoriali, hanno indirizzato i PTOF verso
queste metodologie e attività, portando queste questioni nei Collegi
docenti nei quali, complice la passività di tanti/e insegnanti, si è
approvato di tutto determinando così un progressivo stravolgimento
dell’attività didattica quotidiana, stravolgimento spesso
accompagnato da una serie infinita di incombenze burocratiche che
tali pratiche portano con sé. </span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Paradossalmente
la scuola italiana, dopo il periodo fascista, non era stata mai così
uniformata e centralizzata se non all’apparire dell’</span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">Autonomia</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">:
non sarebbe stato il Ministero ad imporre il “cambiamento”, ma le
scuole stesse avrebbero sposato le linee centralizzanti che i
dirigenti scolastici erano incaricati di far passare nelle scuole. E
così oggi le scuole “autonome” sono praticamente tutte uguali, i
PTOF sono spesso sovrapponibili e le “mission” della scuola
rispondono sempre più chiaramente ai desiderata di Confindustria. </span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">COME
AGIRE NEGLI ORGANI COLLEGIALI: MOZIONI E “OPZIONI DI MINORANZA”</span></span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Ma
la libertà di insegnamento non si può abolire, perché è inscritta
appunto nella Costituzione. E infatti tutti i Governi, nonostante
abbiano tentato continuamente di limitare il ruolo degli Organi
Collegiali, non sono [ancora?] riusciti a esautorare il Collegio
docenti dalle proprie esclusive competenze sulle </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">scelte
didattiche</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> e
per di più sono stati costretti ad inserire una norma che lascia
aperta la possibilità anche per il/la singolo/a docente o per gruppi
minoritari di docenti di dissentire rispetto a quanto deciso dalla
maggioranza dei/lle colleghi/e e inserito nel PTOF. </span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Si
tratta della cosiddetta “</span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">opzione
di minoranza</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">” o
“</span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">opzione
di gruppi minoritari</span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">” [</span></span></span></span><a href="https://cobasscuolapalermo.files.wordpress.com/2023/08/2.opzione_minoranza_vademecum_cobas-pa.pdf" target="_blank"><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #0d090a;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><u>qui</u></span></span></span></span></a><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> un
approfondimento] che fu introdotta in seguito a un ricorso avviato
contro l’antenato del PTOF che allora si chiamava PEI [</span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">Progetto
Educativo d’Istituto</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">,
d.P.C.M. 7/6/1995 e art. 39, CCNL Scuola 1994/1997]: il giudice
riconobbe, proprio in virtù dell’articolo 33, che nessuna
decisione maggioritaria di un Collegio docenti poteva sopprimere la
libertà di insegnamento del/la singolo/a insegnante e dunque, da
allora, compresa la famigerata legge n. 107/2015, i “riformatori”
della scuola sono stati costretti ad inserire una clausola che
salvaguardasse la libertà d’insegnamento. Infatti anche il comma
14 dell’unico articolo della l. n. 107 a proposito del PTOF,
recita: “</span></span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">Esso
comprende e riconosce le diverse opzioni metodologiche, anche di
gruppi minoritari</span></span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">”.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Dunque
ogniqualvolta si presenteranno in Collegio delle proposte che non
condividiamo nel merito e/o nel metodo – </span></span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><u><span style="font-weight: normal;">se
non riusciamo a bocciarle</span></u></span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> –
possiamo/dobbiamo utilizzare questa clausola, facendo mettere a
verbale la nostra contrarietà sui singoli punti e facendo valere
questo comma 14 che altro non è che l’eredità lasciata dai nostri
Costituenti al libero lavoro dei docenti italiani nella libera scuola
della nostra Repubblica.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">*
* *</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Di
seguito i primi testi [mozioni o opzioni di minoranza da presentare
in Collegio] che, con gli opportuni adattamenti, possono essere utili
per difendere la Scuola pubblica e opporsi a questa ulteriore forzata
intromissione nella scuola di logiche imprenditoriali estranee ai
compiti che la Costituzione le affida.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<a href="https://cobasscuolapalermo.com/2023/04/19/pnrr-linee-guida-per-lorientamento-riflessioni-e-modello-di-mozione/" target="_blank"><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #0d090a;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><u>MOZIONE
SU “DOCENTI TUTOR” E “DOCENTE ORIENTATORE”</u></span></span></span></span></a></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<a href="https://cobasscuolapalermo.files.wordpress.com/2023/08/3.mozione-opzione_minoranza_formazione.pdf" target="_blank"><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #0d090a;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><u>MOZIONE
e/o OPZIONE DI MINORANZA SU FORMAZIONE OBBLIGATORIA</u></span></span></span></span></a></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<a href="https://cobasscuolapalermo.files.wordpress.com/2023/08/4.mozione-opzione_minoranza_tic.pdf" target="_blank"><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #0d090a;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><u>MOZIONE
e/o OPZIONE DI MINORANZA SULL’USO DIDATTICO DELLE TECNOLOGIE
DELL’INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE – TIC</u></span></span></span></span></a></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<a href="https://cobasscuolapalermo.files.wordpress.com/2023/08/5.mozione-opzione_minoranza_prove_parallele.pdf" target="_blank"><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #0d090a;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><u>MOZIONE
e/o OPZIONE DI MINORANZA SU PROVE COMUNI PER CLASSI PARALLELE</u></span></span></span></span></a></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<a href="https://cobasscuolapalermo.files.wordpress.com/2023/08/6.mozione-opzione_minoranza_didattica-competenze.pdf" target="_blank"><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #0d090a;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><u>MOZIONE
e/o OPZIONE DI MINORANZA SULLA DIDATTICA PER COMPETENZE</u></span></span></span></span></a></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<br />
</p><p> </p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-21894239728421573782023-10-06T08:30:00.002+02:002023-10-06T08:30:41.121+02:00PRECARIATO E DIRITTI NEGATI<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNZ7Ph9JvjZAp0qVc0PnM21h6D1n-yDFkHnp6h9SZ_uIvwpGzmYpFryeo-O0XOEF-3zfB2YbmSzy0Q2UC0lWRhvGFvh8N-6JK32Y40kXIriydtC_zNvT_dmj9Q4BFdG4JhxyUSesdNUyDP0dcxnMAPaqc-L3Ikvo08uNSRxL2-fjgpXheYsUtkEhknLYlK/s200/precari%20cobas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="149" data-original-width="200" height="238" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNZ7Ph9JvjZAp0qVc0PnM21h6D1n-yDFkHnp6h9SZ_uIvwpGzmYpFryeo-O0XOEF-3zfB2YbmSzy0Q2UC0lWRhvGFvh8N-6JK32Y40kXIriydtC_zNvT_dmj9Q4BFdG4JhxyUSesdNUyDP0dcxnMAPaqc-L3Ikvo08uNSRxL2-fjgpXheYsUtkEhknLYlK/w532-h238/precari%20cobas.jpg" width="532" /></a></div> <br /><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: 18pt;"><span lang="it-IT"><span style="font-style: normal;"><span style="background: #ffffff;">Comunicato
dei Docenti Precari della Toscana</span></span></span></span></span></span></span></em><p></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-size: large;">La scuola italiana è, di
fatto, ancora alle prese con il problema del precariato. Anche
nell’anno scolastico 2023/24 saranno circa duecentomila i docenti
chiamati in cattedra con un contratto a termine. Assistiamo, ormai da
troppo tempo, alla seguente successione di eventi: il governo di
turno dichiara di voler procedere a diverse decine di migliaia di
assunzioni; il MEF ne autorizza circa un terzo; a seguito dei
concorsi, le assunzioni andate a buon fine raggiungono a stento la
metà dei posti banditi. D’altra parte, ad oggi, rimane ancora
aperta la questione della formazione degli insegnanti, specie di
sostegno, la cui categoria registra la percentuale più alta di
precari, mentre i posti disponibili in tutta Italia per la
specializzazione sono nettamente insufficienti. La retribuzione degli
insegnanti italiani resta la più bassa d’Europa; il recente
aumento salariale, di poche decine di euro, è decisamente
insufficiente e inadeguato alla crescente inflazione.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-size: large;">Se il precariato è quindi ben
lontano dall’essere risolto, il conferimento delle supplenze è
diventato ancor più opaco ed iniquo grazie all’algoritmo. Uno
strumento informatico poteva essere un’ottima occasione per
migliorare il processo di assegnazione degli incarichi annuali da
GPS. In vigore da tre anni, ha invece ulteriormente leso i diritti
degli studenti, delle famiglie, dei docenti.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-size: large;">Abbiamo individuato quattro
punti sui quali occorre un intervento tempestivo, ferma restando
l’urgenza di risolvere i problemi alla radice del precariato:</span></p>
<p align="justify" style="border: none; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<strong><span style="font-variant: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="letter-spacing: normal;"><span lang="it-IT"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">1.
L’assegnazione degli incarichi annuali deve avvenire solo dopo aver
concluso tutte le operazioni legate alle immissioni in ruolo e ad
ogni altra fase precedente alla chiamata da GPS</span></span></span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-size: large;">Se l’assegnazione delle
supplenze avviene prima che i colleghi neoimmessi decidano se
accettare o meno l’incarico, si verifica un duplice problema: da un
lato i neoimmessi risultano ancora nelle GPS, dall’altro le
cattedre disponibili non sono tutte quelle realmente libere, perché
i posti rifiutati da chi è chiamato al ruolo saranno assegnati solo
in una tornata successiva. Più cattedre si liberano dopo le prime
assegnazioni, più diventa difficile che le preferenze degli
aspiranti, costretti a scegliere le scuole ben prima di conoscerne le
vere disponibilità, siano rispettate. Il processo di nomina da GPS
è, per questo, troppo opaco e poco intellegibile.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<strong><span style="font-variant: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="letter-spacing: normal;"><span lang="it-IT"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">2.
L’algoritmo deve ripartire dal primo docente ancora in attesa di un
incarico ogni volta che una cattedra si rende disponibile</span></span></span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-size: large;">Questo è, a nostro avviso, il
problema più grave legato al funzionamento dell’algoritmo. Se pure
venisse accolta la proposta al punto uno, non si potrà mai evitare
del tutto che nuove cattedre si liberino, per varie ragioni, dopo il
primo turno di conferimenti. Pensiamo, per esempio, al ritardo col
quale le certificazioni degli studenti con disabilità giungono,
talvolta, alle scuole.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-variant: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="letter-spacing: normal;"><span lang="it-IT"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">Assistiamo,
ad oggi, ad un paradosso: anziché ripercorrere le GPS dal principio
per individuare il docente con punteggio più alto che ha espresso
una preferenza per la scuola dove la nuova cattedra si è resa
disponibile, l’algoritmo scorre le graduatorie a partire dal primo
docente non ancora preso in considerazione. In questo modo, chi ha un
punteggio più basso è avvantaggiato rispetto a chi, pur avendo un
punteggio superiore, era stato saltato perché non aveva indicato una
scuola in cui, al primo turno, risultava disponibile una cattedra. Il
docente in questione, per l’algoritmo, diventa un
rinunciatario </span></span></span></span></span></span><em><span style="font-variant: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="letter-spacing: normal;"><span lang="it-IT"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">tout
court </span></span></span></span></span></span></em><span style="font-variant: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="letter-spacing: normal;"><span lang="it-IT"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">e
non ha praticamente più possibilità di essere associato ad alcuna
scuola.</span></span></span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<strong><span style="font-variant: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="letter-spacing: normal;"><span lang="it-IT"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">3.
I posti su titoli di preferenza e di riserva devono essere indicati
chiaramente</span></span></span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-size: large;">Nel pieno rispetto dei diritti
e della privacy dei colleghi che si avvalgono dei titoli in
questione, chiediamo che la procedura di assegnazione sia trasparente
e comprensibile. Questo diminuirebbe drasticamente anche il numero di
reclami presentati da parte degli aspiranti che non riescono e non
possono comprendere la mancata assegnazione dell’incarico al quale
credevano di essere chiamati.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<strong><span style="font-variant: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="letter-spacing: normal;"><span lang="it-IT"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">4.
I docenti a tempo determinato devono poter fruire degli stessi
permessi retribuiti che si riconoscono ai colleghi di ruolo</span></span></span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-size: large;">Abbiamo particolarmente a
cuore i permessi per la partecipazione a concorsi ed esami. Sono
concessi fino ad otto giorni a tutti gli insegnanti, ma i permessi
dei colleghi di ruolo sono retribuiti, mentre quelli dei precari no.
Pensiamo, solo a titolo di esempio, ai docenti che impiegano tempo,
soldi ed energie per frequentare i corsi per il sostegno (TFA): anche
la scuola dovrebbe partecipare a questo investimento, almeno in
minima parte, anziché lesinare sulla retribuzione di chi sceglie di
specializzarsi.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-size: large;">È evidente che il modo in cui
è stato progettato l’algoritmo e le attuali modalità di
conferimento degli incarichi calpestano i diritti degli studenti,
degli aspiranti nelle GPS e di tutti i lavoratori della scuola. Per
questo, alle voci che in questi giorni si stanno levando da più
parti per protestare contro queste gravi mancanze, uniamo la nostra,
in attesa di risposte concrete ed immediate da parte delle
istituzioni.</span></p>
<p align="justify" style="border: none; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<strong><span style="font-variant: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="letter-spacing: normal;"><span lang="it-IT"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">5.
Lo stipendio dei docenti della scuola deve essere adeguato agli
stipendi medi dei docenti del resto di Europa.</span></span></span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-size: large;">Un docente italiano con vari
anni di anzianità percepisce uno stipendio medio di circa 30.700€
lordi annui che diventano 40.000€ circa a fine carriera; si
collocano alle nostre spalle solo Lettonia, Slovacchia, Estonia,
Grecia e Lituania. Laddove i colleghi francesi e spagnoli arrivano a
circa 50.500€ a fine carriera, mentre i tedeschi partono da oltre
40.000€ per arrivare a fine carriera sopra i 70.000€. Cifre per
noi inimmaginabili.</span></p>
<p align="justify" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;"><br />
</p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-19947983027682721972023-09-16T09:03:00.001+02:002023-10-06T09:06:58.819+02:00MODIFICHE AL CODICE DI COMPORTAMENTO: ALTRI LIMITI ALLA LIBERTÀ DI ESPRESSIONE E DI CRITICA<p></p><p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="background: #ffffff;"><strong>Riportiamo
di seguito alcuni stralci di un più ampio commento, di prossima
pubblicazione, redatto dall’avv. Giuseppe Nobile, sulle modifiche
recentemente apportate al </strong></span></span></span></span></span><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="background: #ffffff;"><em>Codice
di comportamento dei dipendenti pubblici</em></span></span></span></span></span><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="background: #ffffff;"><strong>,
che si applica anche al personale scolastico.* * *</strong></span></span></span></span></span></span></p><p></p><div dir="ltr" id="post-17019"><p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">CODICE
DI COMPORTAMENTO DEI DIPENDENTI PUBBLICI:</span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">ULTERIORI
LIMITI ALLA LIBERTÀ DI ESPRESSIONE E DI CRITICA</span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Il
14 luglio 2023 è entrato in vigore il d.P.R. 13 giugno 2023, n. 81
contenente il Regolamento concernente le modifiche al d.P.R. 16
aprile 2013, n. 62: il </span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">Codice
di comportamento dei dipendenti pubblici</span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">.
Questo nuovo d.P.R. n. 81/2023 introduce due nuovi articoli (11-bis
e 11-ter) e modifica gli articoli 12, 13, 15 e 17. Il </span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">Codice
di comportamento </span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">si
applica a tutto il personale scolastico (ds, docenti e ATA) per
espressa previsione di legge (d.lgs. n. 165/2001) e di regolamento
(d.P.R. n. 62/2013).</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Indubbiamente
il personale docente, per la funzione che riveste (di diretta
derivazione costituzionale), merita una riflessione a parte, in
virtù dell’art. 33 della Costituzione che, al primo comma,
recita: </span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“L’arte
e la scienza sono libere e libero ne è l’insegnamento”</span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Dire
che l’insegnamento è libero significa che l’attività
dell’insegnante è libera e non può essere condizionata, tanto
che nemmeno può essere esercitato il potere disciplinare per
sindacare le modalità di insegnamento (sul punto vi è espressa
previsione contrattuale ribadita anche dall’art. 43, comma 2, del
nuovo CCNL 2023). </span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Però,
in realtà la stessa Costituzione pone un primo limite a tale
“libertà”, prevedendo al secondo comma dell’art. 33 che </span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“La
Repubblica detta le norme generali sull’istruzione…”</span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">.
Nel tempo le Leggi dello Stato hanno posto sempre ulteriori limiti
alla libertà di insegnamento, anche solo definendo la funzione
docente (artt. 1, 2 e 395 del d.lgs. n. 297/1994</span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">;</span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> art.
1, comma 2, del d.P.R. n. 275/1999;</span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;"> </span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">art.
1 della l. n. 53/2003; art. 1, comma 3, della l. n. 107/2015; art.
40 del CCNL 2023). </span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Il
nuovo regolamento disciplinare, come il vecchio, impone al personale
dipendente della pubblica amministrazione, e, quindi anche al
personale docente di tenere determinate condotte prevedendo, in caso
di violazione l’applicazione di sanzioni, compreso il
licenziamento.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Si
tratta di un </span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">Codice
di comportamento</span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> che,
prevedendo sanzioni disciplinari, ha lo scopo dichiarato di definire
i doveri minimi di diligenza, lealtà, imparzialità e buona
condotta che i pubblici dipendenti sono tenuti ad osservare (art.
1). Il meccanismo è quello sperimentato dal diritto penale:
definizione della condotta vietata; sanzione in caso di accertamento
di un comportamento concreto posto in violazione del precetto.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Per
il personale docente però bisognerà sempre tenere conto del fatto
che le sanzioni disciplinari non potranno mai condizionarne
l’autonomia didattica. </span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Evidentemente
la libertà di insegnamento è in stretta correlazione con la
libertà di espressione sancita dall’art. 21 della Costituzione
(</span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“Tutti
hanno diritto di manifestare liberamente il proprio pensiero con la
parola, lo scritto e ogni altro mezzo di diffusione”</span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">).</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Venendo
più nel dettaglio al nuovo Regolamento come modificato dal d.P.R.
n. 81/2023, esso introduce due nuovi articoli:
l’11-bis sull’utilizzo delle tecnologie informatiche e
l’11-ter sull’utilizzo dei mezzi di informazione e dei social
media.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">ARTICOLO
11-bis UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE INFORMATICHE </span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Tale
articolo stabilisce innanzitutto (comma 1) che l’amministrazione,
attraverso i propri responsabili di struttura (per la scuola il
dirigente scolastico) </span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“ha
facoltà di svolgere gli accertamenti necessari e adottare ogni
misura atta a garantire la sicurezza e la protezione dei sistemi
informatici, delle informazioni e dei dati”</span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"> con
modalità che saranno stabilite con successive linee guida che dovrà
adottare l’agenzia per l’Italia digitale, sentito il Garante per
la privacy. Tale attività potrà essere svolta anche sui
dispositivi personali, di proprietà del lavoratore, utilizzati per
lavoro. Questa disposizione entrerà in vigore con l’approvazione
delle apposite linee guida, ma </span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">c’è
da chiedersi in che cosa consistano </span></span></span></span></strong><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“gli
accertamenti necessari”</span></span></span></span></em><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;"> e
quali siano le misure atte a garantire la sicurezza e la protezione
dei sistemi informatici, delle informazioni e dei dati (per giunta
anche sui dispositivi di proprietà individuale)</span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">. </span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">L’art.
11-bis prevede poi (comma 2) che gli account istituzionali potranno
essere utilizzati per i soli fini connessi all’attività
lavorativa o ad essa riconducibili senza in alcun modo compromettere
la sicurezza o la reputazione dell’amministrazione. È di norma da
evitare l’uso di caselle di posta elettronica personali per
comunicazioni di servizio, salvi i casi di forza maggiore o nel caso
in cui il dipendente non possa accedere per qualsiasi ragione
all’account istituzionale. Orbene, per un docente, </span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">che
cosa significa che l’account istituzionale potrà essere
utilizzato solo per i fini connessi all’attività lavorativa? In
altre parole si potrà entrare nel merito di che cosa, per un
insegnante, rientra o non rientra nel concetto di attività
lavorativa. Non è questo un entrare nel merito dell’attività di
insegnamento? Come si fa a stabilire se la connessione ad un certo
sito internet sia o meno legata all’attività didattica?</span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Il
comma 3 stabilisce che il dipendente è responsabile del contenuto
dei messaggi inviati, occorrerà uniformarsi alle modalità di firma
dei messaggi di posta elettronica individuate dall’amministrazione
e ciascun messaggio in uscita deve consentire l’identificazione
del dipendente mittente con indicazione di un recapito istituzionale
al quale lo stesso sia reperibile. Qui entrano in gioco aspetti
tecnici sulla firma digitale e sull’individuazione del mittente.
Infatti </span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">per
affermare la responsabilità del contenuto del messaggio occorrerà
avere la prova certa della paternità del messaggio stesso, cosa ad
oggi possibile solo con la firma digitale certificata. Quali saranno
le modalità di firma individuate dal Ministero?</span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Il
comma 4 consente al dipendente di utilizzare gli strumenti
informatici forniti dall’amministrazione per incombenze personali
purché l’attività sia contenuta in tempi ristretti senza
pregiudizio per i compiti istituzionali. </span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">Qui
la condotta sanzionabile è oltremodo generica (</span></span></span></span></strong><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“tempi
ristretti”</span></span></span></span></em><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;"> e </span></span></span></span></strong><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“pregiudizio
per i compiti istituzionali”</span></span></span></span></em><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">)</span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Per
il comma 5 è vietato inviare messaggi di posta che siano
oltraggiosi, discriminatori o che possano essere fonte di
responsabilità dell’amministrazione. I messaggi oltraggiosi
dovrebbero essere quelli che offendano l’onore, il prestigio o la
dignità di un’altra persona. </span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">Per
messaggi discriminatori che cosa si intende esattamente?
Probabilmente tutti i messaggi possono essere in qualunque modo
fonte di responsabilità per la pubblica amministrazione</span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">ARTICOLO
11-ter UTILIZZO DEI MEZZI DI INFORMAZIONE E DEI SOCIAL MEDIA</span></span></span></span></strong></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Il
comma 1 impone al dipendente di puntualizzare ogni volta che le
proprie opinioni o giudizi non siano attribuibili direttamente alla
pubblica amministrazione. </span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">Bisognerà
probabilmente avvalersi di cosiddette clausole di stile del tipo
(quanto sopra costituisce opinione personale non attribuibile
all’amministrazione x cui lo scrivente appartiene). A quanto pare,
per come è scritta la norma il dipendente dovrà sempre fare questa
puntualizzazione per qualunque opinione espressa (!)</span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Bisognerà
astenersi (comma 2) da qualsiasi intervento o commento che possa
nuocere al prestigio, al decoro o all’immagine della PA di
appartenenza o della PA in generale. </span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">Qui
a quanto pare nessun diritto di critica sembra consentito né nei
confronti del proprio datore di lavoro, né nei confronti della
pubblica amministrazione in generale (!)</span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">,
concetto ripreso nell’art. 12.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Il
comma 3 sancisce il divieto (</span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“di
norma”</span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">)
di fare comunicazioni di servizio mediante piattaforme digitali con
conversazioni pubbliche o social media con esclusione delle
comunicazioni per le quali l’utilizzo dei social media risponde a
un’esigenza di carattere istituzionale. </span></span></span><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">Qui
si riscontra un’indeterminatezza (</span></span></span></span></strong><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“non
si svolgono, di norma”</span></span></span></span></em><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;"> e </span></span></span></span></strong><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“afferenti
direttamente o indirettamente”</span></span></span></span></em><strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-weight: normal;">)
incompatibile con una norma di un codice di condotta</span></span></span></span></strong><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">.
Ci si chiede poi quando l’utilizzo dei social risponda ad
un’esigenza di carattere istituzionale.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Il
comma 4 prevede la possibilità che le singole amministrazioni
potranno dotarsi di una social media policy.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Il
comma 5 pleonasticamente ribadisce il dovere del segreto d’ufficio.</span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">Infine,
il d.P.R. n. 81/2023 introduce un nuovo comma (il 5-bis) nell’art.
15 che prevede, nell’ambito della formazione, </span></span></span><em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-style: normal;">“cicli
formativi sui temi dell’etica pubblica e sul comportamento etico,
da svolgersi obbligatoriamente”</span></span></span></span></em><span style="font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;">.
Del resto anche la recente giurisprudenza della Corte di Cassazione
ha ripreso il concetto di etica pubblica e di minimo etico. Il tema
merita ulteriore approfondimento.</span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;"><br /></p></div><div dir="ltr" id="post-17014">
</div><p align="justify" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
</p><p align="justify" style="border: none; line-height: 200%; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm;">
<br />
</p><p></p><div dir="ltr" id="post-17019">
<p align="justify" style="border: none; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;"><br /></p></div><p></p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-37737399544185419402023-09-15T08:31:00.001+02:002023-10-06T08:34:59.910+02:00L’ALGORITMO DELLE DISCRIMINAZIONI<p></p><p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;"><span style="color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif; font-size: 14pt; text-align: left;">R.G.,
L.O., S.B. e S.M. hanno figli, in alcuni casi molto piccoli. Sono
docenti precarie e quest’anno forse NON lavoreranno. Non lo hanno
deciso loro. L’algoritmo che assegna le supplenze da GPS ha deciso
che per loro la scuola non c’era. Ma quella scuola, invece, c’era
per chi è venuto dopo di loro.</span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi7p8FQxfKa3uiBQ-1-MiKWeoQkyrr1XHO4EtbF8-E0e_XlzqlURSRn05uWi991KDmcp8NhMivMcQiaAX-jX3NYEa7xS5MIOCUSr7oUTJ_V-SXaTfwP3-PGCPFDqLaQ8O_1BcAS-3xHuI6tvtwKvrb3q0xPnEA-23NwvMLm6fp1jROmGE5N5_eJ9d0u-psq" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="194" data-original-width="259" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi7p8FQxfKa3uiBQ-1-MiKWeoQkyrr1XHO4EtbF8-E0e_XlzqlURSRn05uWi991KDmcp8NhMivMcQiaAX-jX3NYEa7xS5MIOCUSr7oUTJ_V-SXaTfwP3-PGCPFDqLaQ8O_1BcAS-3xHuI6tvtwKvrb3q0xPnEA-23NwvMLm6fp1jROmGE5N5_eJ9d0u-psq" width="320" /></a></div><br /><p></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #333333;">Quando
Roberta, Lidia, Sandra e Silvia hanno espresso le loro preferenze,
hanno dovuto farlo – come tutti/e – “al buio”, ovvero senza
sapere quali sarebbero state le scuole effettivamente disponibili.
Hanno “scelto” a luglio, ma le scuole disponibili si sono sapute
a settembre, contemporaneamente alla loro esclusione da parte
dell’algoritmo.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #333333;">Roberta,
Lidia, Sandra e Silvia e centinaia di altri/e precari/e come loro,
nella loro scelta “al buio” avevano deciso di non indicare le
scuole troppo lontane. In un Paese con servizi sociali sempre più
scarsi, lavorare troppo lontano da casa vuol dire rinunciare alla
vita familiare. Quando è arrivato il loro turno di nomina,
l’algoritmo ha analizzato le loro scelte e, poiché – in quel
momento – nessuna delle scuole da loro indicate (due mesi prima “al
buio”) era disponibile, le ha escluse e considerate
“rinunciatarie”. Al turno successivo, però, le scuole da loro
espresse come preferenze sono magicamente riapparse. Questo è potuto
accadere grazie al perverso meccanismo dell’algoritmo, per cui se
c’è qualche rinuncia al primo turno di nomina (da parte di chi ha
vinto un concorso o per altre ragioni) rende disponibile la scuola
solo per il secondo turno di nomina, cioè per coloro in posizione
più bassa in graduatoria.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #333333;">Ma
queste centinaia di precari sono tutt’altro che “rinunciatari”:
semplicemente l’algoritmo li ha discriminati perché hanno scelto
di non sacrificare la vita familiare per il lavoro.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #333333;">A
questa discriminazione, si aggiunge che migliaia di precari in tutta
Italia avevano dovuto chiedere la rettifica del loro punteggio perché
l’algoritmo aveva sbagliato. Si aggiunge anche che l’algoritmo ha
generato centinaia di errori nell’assegnazione delle scuole.
Addirittura è accaduto che il supplente sia stato nominato dove il
posto non c’era. Un superlavoro che gli uffici periferici del
ministero hanno svolto con disponibilità, ma in affanno, viste le
riduzioni di organico che hanno subito negli anni.</span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>Le
convocazioni in presenza avrebbero permesso di evitare tutto questo</strong></span></span></span></span></span></span></span><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-variant: normal;">.
In molte province, su richiesta dei Cobas, erano state fatte perfino
nel primo anno della pandemia, prima che la ministra Azzolina
introducesse le convocazioni virtuali con l’algoritmo. Un sistema
informatizzato </span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>non
può gestire tutte le variabili per la determinazione degli
incarichi</strong></span></span></span></span></span></span></span><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-variant: normal;">,
perché molti aspiranti sono inseriti in diverse graduatorie, con una
posizione diversificata e un numero di posti disponibili molto
eterogeneo.</span></span></span></span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-variant: normal;">Anche
il nuovo ministro, come il precedente, ha voluto dare un’apparenza
di efficienza, ma in realtà sta producendo sfaceli. L’esperienza
degli ultimi 3 anni dimostra che – </span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>con
l’algoritmo</strong></span></span></span></span></span></span></span><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-variant: normal;"> – </span></span></span></span></span></span></span><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>le
nomine sono diventate sottoposte al gioco del caso</strong></span></span></span></span></span></span></span><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-variant: normal;">.
Lo scorso anno, appena pubblicati i primi esiti delle operazioni,
abbiamo chiesto a vari Ambiti Territoriali di rettificare le nomine.
Qualcuno ha negato l’evidenza dei fatti, altri uffici hanno ammesso
che non erano in grado di intervenire. E quando si è chiesto
l’accesso agli atti relativi all’algoritmo che ha regolato la
procedura: gli uffici hanno risposto che non ne avevano la minima
idea.</span></span></span></span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-variant: normal;">Fino
a quando il </span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>TAR
del Lazio</strong></span></span></span></span></span></span></span><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-variant: normal;">,
con ordinanza n. 4816/2022 pubblicata il 21 aprile 2022, condividendo
integralmente la tesi dei Cobas, </span></span></span></span></span></span></span><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>ha
condannato il Ministero a esibire e consegnare i file sorgente del
software e/o l’algoritmo</strong></span></span></span></span></span></span></span><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-variant: normal;"> utilizzati
dall’amministrazione centrale per le convocazioni telematiche ed il
conferimento degli incarichi di supplenza ai candidati presenti nelle
graduatorie per le supplenze (GPS) per l’anno scolastico 2021/2022.</span></span></span></span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>Chiediamo
nuovamente che si torni a convocazioni in presenza</strong></span></span></span></span></span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>in
ordine di punteggio e nel rispetto delle riserve e precedenze,</strong></span></span></span></span></span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>per
scegliere la scuola nella quale andare a lavorare,</strong></span></span></span></span></span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>sulla
base dei posti (anche di sostegno) che saranno resi noti almeno 24
ore prima</strong></span></span></span></span></span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>AI
Dirigenti scolastici chiediamo analoghe convocazioni in presenza</strong></span></span></span></span></span></span></span></span></p>
<p align="justify" style="border: none; line-height: 0.48cm; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="border: none; display: inline-block; padding: 0cm;"><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><strong>anche
per il personale ATA 3° Fascia</strong></span></span></span></span></span></span></span></span></p><br /><p></p>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3929092708641436775.post-45859157545931360182023-09-08T08:35:00.001+02:002023-10-06T08:39:31.837+02:00 SALVAGUARDARE IL LAVORO DOCENTE: L’OPZIONE DI MINORANZA. Focus 13 settembre 2023<p><span style="color: #dddddd;"><img border="1" height="24" name="Immagine1" src="file:///C:/Users/franco/AppData/Local/Temp/lu11540yowfn.tmp/lu11540yowfy_tmp_3bb465674af8be77.jpg" width="34" />
</span><br /></p><div class="entry" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif; font-size: 12px; max-width: 475px; vertical-align: top;"><figure class="wp-block-image size-large" style="margin: 0px 0px 1em;"><p align="left" style="font-variant: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; widows: 2;"><span style="color: #333333;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">FOCUS
2023/24 SULLA NORMATIVA SCOLASTICA, aggiornata all’ultimo contratto</span></span></span></span></span></p>
<p align="left" style="border: none; font-variant: normal; letter-spacing: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="color: #333333;"><span style="color: #dddddd;">
<img align="bottom" alt="👉" border="1" height="28" name="Immagine2" src="file:///C:/Users/franco/AppData/Local/Temp/lu11540yowfn.tmp/lu11540yowfy_tmp_bacdf059d4e5a028.gif" width="28" />
</span>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">Oltre
30 incontri di formazione di 30 minuti ciascuno sulle principali
questioni di normativa scolastica, gratis e aperti a tutti</span></span></span></span></span></p>
<p align="left" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">Prossimi
FOCUS ore 17.30:<br />
<span style="color: #dddddd;">
<img align="bottom" alt="✅" border="1" height="29" name="Immagine3" src="file:///C:/Users/franco/AppData/Local/Temp/lu11540yowfn.tmp/lu11540yowfy_tmp_47737c3d4674cf86.gif" width="29" />
</span>
ME
13 settembre – </span></span></span></span></span></span></span><strong><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">L’opzione
di minoranza: come salvaguardare il lavoro docente</span></span></span></span></span></span></span></strong><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"><br />
–
docente tutor e orientatore<br />
– formazione obbligatoria<br />
–
uso didattico delle TIC<br />
– prove comuni per classi parallele<br />
–
didattica per competenze</span></span></span></span></span></span></span></p>
<p align="left" style="border: none; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="color: #dddddd;">
<img align="bottom" alt="👉" border="1" height="28" name="Immagine4" src="file:///C:/Users/franco/AppData/Local/Temp/lu11540yowfn.tmp/lu11540yowfy_tmp_bacdf059d4e5a028.gif" width="28" />
</span>
</span></span></span><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #333333;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">Iscriviti
compilando questo
modulo: </span></span></span></span></span></span></span><a href="https://docs.google.com/forms/d/1oC0mHzirPnYNtYZe6bjCjL0HFb03jelJf3Zd62D2ef4/?fbclid=IwAR2SJent-kXIvVwuv4N7ELA-aB60yrQIZByoU4_KylBmJ4IrNmhoJBCkzSs" target="_blank"><span style="font-variant: normal;"><span style="color: #0d090a;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="letter-spacing: normal;"><span style="font-style: normal;"><u><span style="font-weight: normal;">https://docs.google.com/forms/d/1oC0mHzirPnYNtYZe6bjCjL0HFb03jelJf3Zd62D2ef4/</span></u></span></span></span></span></span></span></a></p>
<p align="left" style="border: none; font-variant: normal; letter-spacing: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="color: #333333;"><span style="color: #dddddd;">
<img align="bottom" alt="👉" border="1" height="28" name="Immagine5" src="file:///C:/Users/franco/AppData/Local/Temp/lu11540yowfn.tmp/lu11540yowfy_tmp_bacdf059d4e5a028.gif" width="28" />
</span>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">Se
non ricevi il link per partecipare, guarda lo spam e scrivi a
cobas.scuola.grosseto@gmail.com</span></span></span></span></span></p>
<p align="left" style="border: none; font-variant: normal; letter-spacing: normal; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; orphans: 2; padding: 0cm; widows: 2;">
<span style="color: #333333;"><span style="color: #dddddd;">
<img align="bottom" alt="⚠️" border="1" height="29" name="Immagine6" src="file:///C:/Users/franco/AppData/Local/Temp/lu11540yowfn.tmp/lu11540yowfy_tmp_a1dbd2ddef81ca3f.gif" width="29" />
</span>
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, Georgia, sans-serif;"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;">ATTENZIONE:
puoi guardare i FOCUS precedenti su Youtube, ma essi NON includono le
domande e il dibattito!</span></span></span></span></span></p><br /></figure></div>COBAS SCUOLA TERNIhttp://www.blogger.com/profile/10323467369409438452noreply@blogger.com0