È l’articolo 3, comma 4, della suddetta delega a prevederlo; qui si legge infatti che
 il collaboratore scolastico si dovrà occupare personalmente dell’assistenza di base 
igienico-personale degli alunni disabili e per questo dovrà partecipare a dei corsi di formazione
 generale previsti dal piano nazionale.

Su tali importanti novità previste dal D.Lgs n. 378 e sui suoi possibili immediati risvolti, nei 
giorni scorsi, è intervenuto l’esperto di inclusione scolastica Gianluca Rapisarda, Direttore
 scientifico dell’I.Ri.Fo.R.
“Il comma 4 dell’art 3 del D.Lgs n. 378, stanti così le cose –dichiara il Direttore Gianluca 
Rapisarda-, farà certamente discutere, perché su di esso ancora non c’è molta chiarezza.
 Infatti, mentre oggi il supporto da parte dei collaboratori scolastici è facoltativo, visto 
che solitamente è il personale specializzato con corsi di formazione da 900 ore ad occuparsi 
dei bisogni degli allievi con disabilità, con l’approvazione della riforma questi saranno 
obbligati ad occuparsi della loro assistenza di base igienico-personale.”

“Naturalmente –prosegue Gianluca Rapisarda-, i collaboratori scolastici non potranno 
assolvere a tali nuovi compiti e responsabilità senza aver acquisito le giuste competenze 
e per questo nel testo della delega viene stabilito che essi debbano seguire dei corsi di 
formazione obbligatori (ma senza specificarne le modalità di svolgimento ed il numero
di ore).”

“Fino ad ora- precisa il Direttore scientifico Gianluca Rapisarda-, per erogare l’assistenza 
igienico-personale agli allievi con handicap grave, gli assistenti scolastici (gli ex bidelli) 
avevano la facoltà di abilitarsi con un corso di n. 40 ore, sulla base di un accordo contenuto 
nel loro contratto di lavoro e di una successiva Circolare. Tuttavia, se non si provvederà ad un 
serio piano di assunzione in ruolo dei collaboratori scolastici e se il numero di ore di formazione
 obbligatoria previsto per quelli già in servizio dal già citato comma 4 dell’articolo 3 della delega
 sull’inclusione rimarrà di 40, non credo che si potrà mai pensare di sostituire adeguatamente 
Operatori sociali che hanno effettuato una formazione di n. 900, come prevede la legge e come
 viene richiesto dagli Enti Pubblici committenti riguardo il personale utilizzato dalle cooperative 
sociali per i servizi di assistenza socio-assistenziali in favore degli alunni/studenti con gravi 
disabilità.”

“Senza considerare –aggiunge Gianluca Rapisarda-, che tale nuova delicata funzione per il 
ùpersonale ATA andrebbe ad aggiungersi a tutte le altre già espletate nel corso della 
quotidianità. Non sottovalutiamo inoltre il fatto che non tutti gli alunni disabili hanno gli stessi 
bisogni poiché dipende dalla specificità del caso. Mi  giunge difficile credere che il MIUR non 
abbia preso in esame tali aspetti non secondari.”

“Eppure –spiega il Direttore dell’I.Ri.Fo.R. Gianluca Rapisarda-, dalla lettura dell’articolo non 
sembrano esserci dubbi: la delega uniforma “su tutto il territorio nazionale” i profili 
professionali del personale destinato all’assistenza degli alunni disabili in “coerenza 
con le mansioni dei collaboratori scolastici”. Inoltre, anche nel comma 3 dell’articolo 13,
 nel quale parla degli oneri economici e delle competenze in capo agli Enti Locali, c’è 
scritto che queste funzioni saranno svolte dai collaboratori scolastici.”

”Nel testo della delega sull’inclusione –conclude Gianluca Rapisarda-, troviamo sovente
 l’espressione “nei limiti delle risorse disponibili”. Temo, dunque, che, solo per risparmiare
 risorse e non perché ispirato da “illuminati” e moderni principi psico-pedagogici, il
 Ministero abbia preferito affidare tali compiti ai collaboratori scolastici, piuttosto che 
rivolgersi ad operatori specializzati.

Ma, in siffatto modo, non saranno danneggiati soltanto i “collaboratori” che vedranno
“intensificato” il proprio lavoro all’interno del normale orario di servizio, ma soprattutto gli alunni
 disabili, con il rischio di una scarsa qualità del servizio di assistenza personale e con buona
pace di un loro efficace e proficuo processo di inclusione scolastica”.