Stamani e per tutto il giorno alla Sapienza una boccata di aria pulita, con migliaia di studenti che si son presi l'università al grido " siamo tutti antifascisti".

Mimmo Lucano alla Sapienza, cori e striscioni antifascisti davanti all'università. Forza Nuova bloccata dalla polizia

Striscioni e canti contro il "fascismo che non è una opinione, ma un reato" davanti alla facoltà di Lettere dell'università La Sapienza di Roma per accogliere il sindaco sospeso di Riace, Mimmo Lucano. "Non possiamo permettere che i fascisti entrino nel nostro ateneo", dice ad una folla di studenti una studentessa.

Arrivato in piazzale Aldo Moro Lucano, accolto dagli studenti che cantavano "Bella Ciao" e dal coro "Siamo tutti Mimmo Lucano", ha dichiarato:  "Salvini è uno di quelli che ha creato un clima di odio e di divisioni. Vogliamo riuscire a trasmettere altri messaggi per costruire una società più umana, di uguaglianza, libertà e democrazia, dove il popolo conta. Noi siamo l'onda rossa che contrasta l'onda nera che ci sta oscurando", ha aggiunto Lucano. "Un'emozione indescrivibile, mi sento uno di voi. Sono emozionato. Sono rimasto quello che ha seguito un sogno di umanità e democrazia. Il sogno continuerà fino alla fine".

"Chi vuole contrastare questa manifestazione dice che sono un sindaco che vuole riempire i borghi calabresi con coloni africani - ha detto Lucano riferendosi al corteo di Forza Nuova - Una sorta di sostituzione etnica, ma non conoscono la realtà dei borghi calabresi, che sono spenti. Gli immigrati non hanno occupato alcuno spazio degli italiani, ma anzi gli immigrati hanno dato anche agli italiani la possibilità di cercare riscatto".

'Scortato' da centinaia di persone il sindaco sospeso di Riaceè stato accompagnato nell'aula 1 della facoltà di lettere. "Volevano impedirgli di parlare, ora lo stiamo accompagnando dentro l'aula dove i fascisti di Forza nuova non volevano farlo arrivare", ha detto una ragazza al megafono. Difficilmente riuscirà a contenere tutti i partecipanti al seminario.

"Ad ogni convegno di Lucano verremo in massa", dicono gli studenti, presenti con bandiere della Pace e stendardi tra cui spiccano le frasi: "Sta rottura de cojoni de fascisti" e "La libertà di opinione inizia dove non ci sono i fascisti". I giovani hanno attraversato la cittadella universitaria al coro: "Siamo tutti antifascisti".

In corteo nella cittadella universitaria al coro di "Bella Ciao",non sono mancate le proteste rivolte al Rettore, reo, secondo alcuni, di non essersi espresso duramente contro Forza Nuova: "Facciamogli sentire che se lui non ha il coraggio ci saranno gli studenti che con coraggio si opporranno al fascismo".
"Mimmo Lucano è un campione di umanità e noi siamo qui per lui", hanno detto i manifestanti davanti alla Sapienza  in attesa dell'ex sindaco di Riace. "Forza Nuova è appena scesa dalla metro Castro Pretorio, a questi 20 cogl...ni vogliamo dire 'venite qui, vi aspettiamo. I fascisti qui la parola non la prenderanno mai" . Vediamo se hanno il coraggio di venire".

Intanto però la polizia, per evitare disordini, ha bloccato i militanti di Forza Nuova guidati da Roberto Fiore, che espongono lo striscione: "Mimmo Lucano nemico dell'italia" in piazza Confienza, a diverse centinaia di metri dalla città universitaria. Ci sono circa 50 persone, tra cui una decina di donne, con fumogeni e bandiere nere con il simbolo FN e intonano cori contro Lucano colpevole, secondo loro, "di una immigrazione incontrollata che sta uccidendo l'Italia".

I circa 50 militanti, seguiti dalla polizia, hanno lasciato piazza Confienza e sono ripartiti per tornare a casa senza passare da piazzale Aldo Moro dove è in corso il presidio antifascista a sostegno del sindaco sospeso di Riace, Mimmo Lucano.
Un ragazzo è stato aggredito dai militanti di Forza Nuova all'esterno della biblioteca Nazionale di Roma. Si tratterebbe di un giovane che usciva dalla biblioteca e che in seguito ad uno scambio verbale con uno dei militanti è stato colpito con uno schiaffo in pieno volto(Repubblica). 

Roma, Mimmo Lucano accolto da migliaia di studenti a La Sapienza.

 il Fatto

Mimmo Lucano alla Sapienza: corteo antifascista contro il sit-in annunciato da Forza Nuova

Il presidio antifascista alla Sapienza in risposta al tentativo di Forza Nuova di entrare nell'Università romana ha riunito in piazzale Aldo Moro circa duemila persone. Dopo avere sfilato brevemente tra gli edifici universitari, il corteo sta cercando, al momento, di uscire dal perimetro universitario ma si è fermato in piazzale Aldo Moro davanti al cordone delle forze dell'ordine. «Sono assassini. Qui non ci metteranno mai piede qui. Sapienza è antifascista» così al megafono gli studenti. In piazza sventolano anche bandiere No tav e dell'Anpi. «Siamo tantissimi, siamo in migliaia. I fascisti non metteranno piede a piazzale Aldo Moro(Messaggero).

Lucano alla Sapienza: «Noi siamo l’onda rossa». Schiaffi a uno studente da un militante di Forza Nuova

Studenti schierati per garantire l’ingresso dell’ex sindaco di Riace nell’ateneo dopo le minacce di Forza Nuova che voleva boicottare la lezione.  I militanti di estrema destra a Castro Pretorio,ragazzo schiaffeggiato: indagini in corso

Nonostante le minacce di «boicottaggio» degli esponenti di Forza Nuova, Mimmo Lucano è arrivato alla Sapienza per tenere la sua lezione in un’aula della facoltà di Lettere stracolma. «Il ministro dell’Interno è uno degli autori che ha creato in Italia questo clima di odio e e divisione- ha detto l’ex sindaco di Riace parlando agli studenti radunati in presidio antifascista in piazzale Aldo Moro - Siamo l’onda rossa che contrasta l’onda nera che sta oscurando anche i nostri orizzonti» ha aggiunto. In contemporanea alla manifestazione degli studenti, si è tenuto anche il presidio, vietato dalla Questura, di una quarantina di militanti di Forza Nuova a Castro Pretorio, davanti alla Biblioteca Nazionale (Corriere Sera)

Mimmo Lucano all’università La Sapienza di Roma rilancia il modello Riace e dà lezione di umanità. “Siamo l’onda rossa che contrasta l’onda nera”. E gli studenti cantano Bella ciao

Più di mille persone hanno affollato l’aula 1 della facoltà di Lettere della Sapienza di Roma, per ascoltare il sindaco di Riace, Mimmo Lucano. Altre centinaia invece sono state costrette a rimanere all’esterno, sia dell’aula che della facoltà, per evidenti ragioni di capienza. In aula, che normalmente può contenere non più di 400 persone, con tutti i posti a sedere occupati, c’è chi si è accomodato sulle scalette, chi per terra, chi in piedi e chi sulle balaustre delle finestre. È la risposta degli studenti della Sapienza di Roma ai militanti di Forza Nuova determinati, alla vigilia, a impedire l’evento. Precedentemente gli stessi studenti hanno ‘scortato’ il sindaco di Riace alla facoltà, e lui ha ringraziato commosso: “E’ un’emozione indescrivibile, mi sento uno di voi”.(Jobs news)

• insegnanti di sostegno a tempo indeterminato 89.701
• docenti di religione 11.903
• insegnanti a tempo determinato con contratto annuale 27.193
• insegnanti a tempo determinato con contratto annuale e non annuale 57.236
• insegnanti di sostegno a tempo determinato con contratto annuale 8.837
• insegnanti di sostegno con contratto fino al termine attività didattica 57.864

• Personale A.T.A. a tempo indeterminato 183.524
• Personale A.T.A. tempo determinato con contratto annuale e non annuale 3.712
• Personale A.T.A. a tempo determinato con contratto fino al termine attività didattica 21.933

• insegnanti a tempo determinato con contratto annuale 27.193
• insegnanti a tempo determinato con contratto annuale e non annuale 57.236
• insegnanti di sostegno a tempo determinato con contratto annuale 8.837
• insegnanti di sostegno con contratto fino al termine attività didattica 57.864,

Sostegno infanzia e primaria

• Articoli 3 e 34 della Costituzione della Repubblica Italiana
• Legge 5 febbraio 1992, n. 104, Legge quadro per l’assistenza, l’integrazione sociale, e i diritti delle persone handicappate
• ICF: Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute, 2001
  Legge 3 marzo 2009, n. 18, Ratifica Convenzione ONU sui Diritti delle persone con disabilità
• Nota Miur del 4 agosto 2009, Linee Guida sull’integrazione degli alunni con disabilità
• Decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 66, Norme per la promozione dell’inclusione scolastica degli studenti con disabilità
• Legge 8 ottobre 2010, n. 170, Norme in materia di Disturbi Specifici di Apprendimento in ambito scolastico
• Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento allegate al decreto ministeri ale n. 5669 del 12 luglio 2011
• Disposizioni relative agli strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali
• Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri – febbraio 2014

• progettare e realizzare approcci didattici e forme efficaci di individualizzazione e di personalizzazione dei percorsi formativi in classi eterogenee per una gestione integrata del gruppo
• utilizzare strumenti di osservazione e di valutazione degli apprendimenti e dei comportamenti nonché di certificazione delle competenze, anche al fine di facilitare i momenti di passaggio tra i diversi gradi di scuola
  attuare modalità di interazione e di relazione educativa con i bambini e con gli alunni ai fini della promozione di comportamenti di prosocialità tra pari e tra membri di una comunità
• conoscere i contenuti dei campi di esperienza e delle discipline di insegnamento e dei loro fondamenti epistemologici essenziali, così come delineati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’ infanzia e del primo ciclo di istruzione, al fine di progettare percorsi di apprendimento finalizzati all’acquisizione delle competenze, anche utilizzando le nuove tecnologie
• utilizzare strumenti di osservazione ed esperienze di mediazione per la promozione dei processi di interazione comunicativa con gli alunni disabili, utilizzare strumenti compensativi e attivare misure dispensative a sostegno della mediazione didattica, conoscere ed utilizzare strumenti per l’individuazione di situazioni di rischio • attivare positive relazioni scuola-famiglia per la costruzione di percorsi educativi condivisi e per la definizione del patto di corresponsabilità educativa

• osservare e valutare il funzionamento umano secondo l’approccio ICF dell’OMS (versione “ICF Children and Youth Version”)
• costruire il Profilo Dinamico Funzionale, predisporre e attuare i Piani educativi individualizzati e i Piani didattici personalizzati attraverso l’uso dell’ICF
• attuare interventi’ psico-educativi nei disturbi relazionali,  comportamentali e della comunicazione
• conoscere le interazioni tra componenti emotive, motivazionali e’ metacognitive nell’ apprendimento per la scuola primaria, conoscere i codici comunicativi dell’educazione linguistica e del linguaggio logico e matematico al fine di utilizzare strategie di intervento metacognitivo nelle difficoltà di apprendimento (lettura, problem solving, matematica, memoria, abilità di studio) per la scuola primaria, favorire la partecipazione degli alunni con disabilità alle rilevazioni degli apprendimenti predisposte dall’ INVALSI

• promozione di una cultura inclusiva che, a partire dall’ICF, valorizzi le diversità delle persone
• organizzazione di procedure finalizzate all’inclusione delle diversità nella classe e nel sistema scuola: accoglienza, integrazione, individuazione dei bisogni educativi speciali, attivazione di modalità organizzative in grado di rispondere alle esigenze di personalizzazione
• partecipazione alla costruzione di un curricolo inclusivo di istituto finalizzato all’individuazione degli elementi di essenzialità accessibili a tutti gli alunni e collaborazione alla stesura del Piano annuale di inclusività
  capacità di lavorare in gruppo con gli operatori della scuola e con le famiglie, con altri professionisti e con gli operatori dei servizi sociali e sanitari per la costruzione di partnership e alleanze e per la progettazione di percorsi o di piani personalizzati
• attivazione della opportuna flessibilità organizzativa in funzione de11’età degli alunni e della specifica disabilità (laboratori, classi aperte, attività di compresenza, utilizzo di esperti)
• conoscenza dei contesti informal i di apprendimento e dell’associazionismo
• conoscenza del ruolo e delle funzioni dei CTI (Centri Territoriali di Inclusione), dei CTS  (Centri Territoriali di supporto) e dei Gruppi per l’inclusione scolastica